新課改下初中英語教學策略優化探究

陸杰

摘? 要：英語教學是初中教育的重要組成部分，其教學開展的主要目的是幫助學生掌握基礎英語知識，并形成一定的英語學習能力與學習動機。然而，在實際的英語教學中，課堂卻一直存在著很多教學實效性較差的問題，而這也正是新課程改革的重點。本文結合實際教學，對初中英語教學的有效策略進行了分析，以實現能夠在一定程度提高初中英語教學的教學效果。

關鍵詞：初中;英語;教學策略

現代教育教學新理念對于英語的教學提出了全新的要求，不僅要求課堂教學要傳授給學生基本的英語知識，同時也需要注重通過課堂活動的設計，幫助學生發展語言表達與應用能力，進而實現學生英語綜合素養的提升。而對于這一教學目標的實現，則是要求當前的教學工作者能夠立足于新課程教學理念，創新教學方法，擺脫傳統應試教育的束縛，積極探索新的教學方式和策略，來增強初中英語教學效果，以滿足新時期課程改革的需要以及學生的學習需求。筆者也將結合自身教學經驗，從以下方面對初中英語教學的優化策略進行深入分析和探究。

一、借助現代信息技術，激發學生學習興趣

現代信息技術與互聯網的發展給教學帶來了很大的影響，在初中英語課程教學過程中，教師應注重將多媒體技術與設備的優勢發揮運用出來。通過掌握多媒體設備的使用方法，并進行科學有序的實施，諸如將書面性的知識內容以動態的方式呈現出來，或是在網絡上搜集與教學內容有關的圖片、短視頻，制作成課件帶入到課堂中用多媒體展示播放，有效加強英語課堂教學的直觀性，培養學生積極學習的興趣。

例如在教學“Have Fun”這一內容時，教師可以結合課程所需要掌握的單詞，搜集相應的動物圖片，在學生對于單詞發音和意思進行初步學習后，讓學生觀看圖片并進行鞏固發音和詞形記憶的練習。最后，教師再隨機播放不同的動物圖片，讓學生說出其英語表述，通過趣味搶答的方式，激發學生的好勝心。而在學生對于文本內容有一定了解后，教師還可以給學生播放某一動物的生活片段，如老虎、猴子、大象等，讓學生在視頻觀看過后，思考回答：“What does the Monkey eat ？Does it eat meat？”通過視頻結合提問的趣味方式，引導學生更加積極地投入到句型和句式的練習中來，進而有效提高課堂的教學效率。

二、組織分組合作探究，活化學生互動交流

初中階段是學生接觸和了解英語的關鍵時期，如何在這一階段有效地提高學生的英語學習效果，是初中英語教師共同面臨的問題。而組織學生進行小組合作作，為課程改革所提倡的一種重要教學方式，教師通過設置一定的學習任務，設計科學的合作學習小組活動，讓學生在小組或是團體中完成共同的任務，不僅有助于學生在互動交流中鍛煉自身語言表達，同時對于提升學生學習效率，也有著積極作用。

例如在教學“Whats your? hobbies ？”時，教師可以在摸清學生基礎能力和學習接受能力的基礎上，將學生進行科學的分組，讓學生以小組為單位進行接下來的學習活動。在課程開始前，教師可以給學生展示自己平時的愛好，或是喜歡收藏的東西，以此引導出學生討論有關個人興趣愛好的話題。以此為基礎，小組學生互相討論、交流彼此的愛好，兩兩進行交流互問，并將自己所用到的表述記錄下來，然后小組匯總看看共同需要的句式有哪些？選出出現頻率最高的五組用語，并討論分析其英語表達。最后小組成員思考將自己的愛好以表演的形式展現出來，組和組之間進行互猜，并用英語的表達來回答，看看哪一組猜到最多。通過這一趣味的方式，讓不同的學生之間可以得到充分的交流，不僅可以加強學生的英語表達，同時還能促進學生之間的關系更為親密。

三、貫徹分層教學理念，促進學生共同進步

想要提高初中英語教學的有效性，就要尊重學生的個體差異，根據學生客觀存在的在學科學習中的差異，來選擇多層次的教學內容與教學方案，在課堂教學中體現出針對性和層次性，形成以基礎知識為主、突出重點，并適當進行知識拓展的模式，既保障學習基礎好的學生能夠進一步提升，也以免基礎薄弱的學生學習積極性受到打擊，進而達到實現學生共同進步的教學目的。

例如在教學“?Im not sure whether I can cook it well.”這一主題時，教師可以采取“大班輔導、小組議學、個別輔導”相結合的方針，將授課教學過程進行層層分析。以口語練習為例，對于學生基礎好的學生，教師可以鼓勵其脫離課文，自由交談進行自編對話;對于學習基礎中等的學生來說，教師主要的努力方向是有意識地組織學生進行口語訓練，如英語情景劇表演等，給予學生充分交流的空間;而對于學習基礎薄弱的學生，教師則需要鼓勵學生勇于開口，對學生進行基礎表達句型句式的講解，引導學生一點點鍛煉來鞏固基礎知識。通過分層教學的開展，讓不同基礎層次的學生都能體會到英語學習的興趣，并在學習過程中真正的學有所獲。

總之，目前的初中英語教學雖然存在著一定的問題，但仍然有著很多十分有效的解決措施。作為新時代的教育工作者，應注重優化教學模式，實施因材施教，借助現代化手段，改進教學方法，以實現初中英語教學效果的切實有效提升。

參考文獻：

[1]吳寶玉.優化教學策略，提高初中英語教學的實效性[J].英語教師，2017，17（03）：42-44.

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