情景教學法在初中英語課堂教學中的應用

武蕾 姜琳琳

摘要：學生在課堂上學習時，教師應該重視學生學習熱情的激發，正視學生在在課堂中的正確位置，實現學生學習能力的有效鍛煉。情景教學法已經在學生的學習課堂上得到十分廣泛的使用，其特點就是將課堂歸還給學生，發揮學生在課堂中的積極主動性，讓學生全身心的投入到課堂的學習中。情景教學法在學生學習課堂中使用的關鍵在于，教師要結合實際的情況，讓學生能夠從實際生活以及其他情景中更好地體會英語知識的魅力，深入體會英語對今后自己全面發展的重要作用，在課堂上認真學習，從而達到課堂教學效率的有效提升。

關鍵詞：初中英語;情景教學;教學效率

隨著當前社會的不斷發展，傳統的教學理念逐漸暴露其弊端，教師應該在課堂的教學中做到與時俱進，實現教學理念以及教學方法的及時更新，本著新課程標準中的教學目標進行課堂教學計劃的設計，讓學生能夠在課堂教學的過程中端正自己的位置，發揮自己的主要作用，不斷地進行知識的深入探索，實現自己在課堂學習中的積極主動性。而且英語的學習最重要的是激發學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂的學習過程中進行能力的自我鍛煉，主動進行知識的探究。將情境教學法引入初中英語的課堂教學，能夠更好地激發學生在課堂上的主要作用，讓學生真正的成為課堂的主人，進行知識的深入探究。

一、結合實際生活進行情景的設計，激發學生的學習熱情

學生的學習與實際生活之間的關系是緊密相聯的，所以教師在進行教學時要有意識的與生活進行聯系。英語最重要的是培養學生的語言能力，增強學生在經濟全球化的發展進程中的競爭能力，所以教師在英語課堂教學中，應該有意識的營造實際的生活情境，讓學生能夠在這樣的學習情境中激發自己的學習熱情，并且從中鍛煉自己的英語能力。讓學生在課堂上進行情景模式的對話，能夠更好地鍛煉學生的聽說讀寫能力，不斷實現學生英語聽力的提高，以及其他英語能力的鍛煉，達到課堂教學任務的完成。

例如，教師在進行《tourism》這節內容的講解時，教師就可以結合這一教學內容給學生營造具體的生活情境。比如教師可以在課堂上跟同學一起探討這樣一個問題：當前大家都有過很豐富的旅游經歷，那么在這些旅途中對你印象最深刻的事情有哪些呢？此時學生得到這一問題之后就會進行仔細的思考，也就進入教師所創造的具體情境。學生進入思考的狀態，也就不斷地進行本節課學習知識的探究。教師可以選擇兩位同學在課堂上進行講述自己旅游的經歷以及遇到的有趣故事，之后教師可以和全班同學一起進行英文的講述，讓學生真正融入到課堂的學習中之后，教師就可以讓每一位同學都用英文寫出自己在旅途中遇到的有趣故事，學生在課堂上進行認真學習，就會不斷地達到自己綜合學習能力以及學習效率的有效提升。

二、設計具體的對話情景進行英語能力的鍛煉

傳統的填鴨式教學理念忽視了學生在課堂學習中的重要作用，沒有讓學生發揮自己的主要角色，學生一般只需要跟著教師的安排進行任務的完成，按部就班的進行知識的汲取即可。但是在英語的學習過程中，學生最主要的是要培養學習的自主性，要真正的明白英語對自己以后工作以及學習的重要性，從而端正自己在課堂上的學習態度，進行學習能力的有效鍛煉，并且有意識的進行自己英語能力的提高。因此教師在課堂進行教學時，要端正自己的教學態度，同時給學生傳遞一種正確的學習思維，讓學生能夠在英語學習過程中得到綜合素質的全面提高。而且英語需要學生聽說讀寫能力的共同發展，因此，教師應該在課堂上要有意識的鍛煉學生的聽說能力，讓學生在課堂上實現全面發展，達到課堂教學的最終目標。

例如，在進行《problems》的學習時，教師在課堂學習前可以首先用英語給學生提問一個問題，“你昨天有很多家庭作業嗎？”然后學生就會回答，“是的”，此時教師可以繼續說道，“我覺得這是一個很大的問題”。學生這時就和教師之間有了很有效的溝通，學生也就有效地融入到了課堂的學習中，此時教師就可以帶領學生一起將剛剛的兩個問題進行英語的轉化，這時problems就通過學生和教師之間的對話引入到了學生的課堂學習中，這樣的課堂對話能夠引發學生的積極思考，讓學生在課堂上進行更好的思維鍛煉，也能夠讓學生更好地提高自己的聽說能力。

三、利用多媒體進行趣味情景的設計，營造輕松的課堂教學

當前社會水平的不斷提高，各行業都有了很大的改革，信息技術在其中的作用是不可磨滅的，同樣，將信息技術運用到學生的學習課堂中也是學生課堂學習改革的關鍵。多媒體技術的特點，就是能夠以多種教學形式幫助學生進行知識的理解，也能夠營造輕松愉快的課堂教學氛圍，學生能夠在多媒體營造的課堂學習氛圍中輕松愉快的進行知識的探究，同時也能鍛煉自己的綜合學習能力，發揮學生學習的熱情，實習最終學習目標的實現。

例如，教師進行《where did you goon your trip》這一知識的講解時，可以利用多媒體設備給學生播放不同的風景，結合具體的動畫、音樂以及視頻的形式，讓學生更好的了解與度假相關的知識。同時，這種形式能夠吸引學生在課堂上的學習注意力，讓學生在知識探究的過程中更加集中精神，而且直觀形象地幫助學生進行知識的理解。多媒體營造的課堂教學情境能夠更加貼合學生的具體學習，不同于傳統教學方法的刻板，發揮了學生在課堂學習中的主要作用，也真正的鍛煉了學生自我學習能力。

結語：

綜上所述，提高初中課堂教學效率的重點在于教師在結合學生的實際學習情況進行教學模式的設計。情景教學法與初中英語教學課堂的相互融合，是將學生具體學習能力與實際學習內容相互結合的有效方法，端正學生的學習態度，讓學生不斷進行學習能力的鍛煉，從而實現最終的教學目標。

參考文獻：

[1]張名.淺談多媒體技術在初中英語課堂教學的應用[D]，新課標，2018.

[2]劉明.淺談初中英語課堂教學效率的提高方法[D]，新課程（中），2017.