提高中職生英語聽說能力的策略

李福來

摘要：中職英語新教材要求聽說第一。因此，中職生學好英語、說好英語迫在眉睫。提高中職生英語聽說能力，要打好語音基礎，掌握一定的詞匯，熟悉句子結構，加強交際活動，注重聽力訓練。

關鍵詞：中職生;英語;聽說能力

中等職業學校的大多數學生英語基礎比較差，尤其是聽說能力更差，而新教材又要求聽說第一。因此，中職生學好英語、說好英語迫在眉睫。那么，面對英語基礎比較差的學生，怎樣更快更好地把他們的英語聽說能力提高上去呢？根據本人近年來的教學經驗，談談提高中職生英語聽說能力的一些策略。

一、打好語音基礎

不少同學沒有勇氣張口，主要是發音掌握得不好，要想使學生能使用英語進行交流，學生英語的發音必須準確。而大多數中職生的語音都不過關，48個音標都讀不準，這就需要我們教師從音標開始，教好學生發音并糾正不準的發音。我們可以清晰地發一個音，向學生演示它在不同單詞中是怎樣發音的，并讓學生重復它們。把某一個音與其它相似的音對比。向學生描述某個音是如何發的。還要把握好單詞重音。大多數英語單詞有一個重讀音節，二個或二個以上的非重讀音節。非重讀音節中的元音通常弱讀，連貫的讀音中，更多的元音成為弱音，因為整個單詞是非重讀的：如There were a lotof people eat the party.在英語句子中一般實詞重讀，虛詞不重讀。最后，要讓學生把握準語句重音的規則、基本語調。在一般情況下，英語句子中的實詞重讀，虛詞不重讀，但是根據說話人的著重點不同，句子重音也將隨之變化。同時，必須鼓勵學生多聽錄音，并進行模仿;指導學生力求用正確的語音語調朗讀句子和短文，體現重讀弱讀、連讀，失去爆破等。對照錄音材料多做些朗讀練習也有助于熟悉英語語音、語調。

二、掌握一定的詞匯

詞匯是材料，學生掌握了語音，語調后要和詞匯結合起來。在學習詞匯時，就要求他們讀準單詞的發音、重音。另外，要提高學生的口語能力就必須讓學生掌握一定的詞匯量。為了更好地幫助學生記憶詞匯，我們可以采用以使用直觀手段：如實物，簡筆畫，模仿、摹似表演、面部表情，舉例子使詞的意思明朗化，用學生自己的語言掌握詞義。這是使學生明了詞義的最容易、最有效的方法。可以先用英語舉一個例子，讓學生聽一下某個詞是怎樣用的，不要說出單詞的直接譯文，讓全班學生根據句意猜出單詞的意思，然后再舉幾個例子讓學生在上下文中聽一下該單詞的用法，并作出反應。

三、熟悉句子結構

學生只掌握詞匯還不夠，必須掌握五中基本句型，并能運用一些常用的句式。首先，要向學生講解五中基本句型的結構、使他們理解。講解句型可采用以先舉出一兩個例子說明句型的意思。讓學生說練例句、并舉出其它的情形和例子。如講助動詞do用在動詞原形前，起強調作用的用法時，可先舉個例子，He does do like basketball.然后說明do還有時態與形式的變化，有do/does/did三種形式。如He did go to see the film last night.及其它的例子，說明各種情形。向學生講解句型的意思可用教室內外學生可以看見的實物，直接說明意思，舉出生活中真實的例子。如You do look likey our father a lot.也可以設計一個情景對話。其次，在理解句型的基礎上要進行口頭操練：重復操練和替換操練。一般應先進行前者，后進行后者。操練時可以采取機械操練——不考慮意思，只做正確的練習，注意力完全集中在結構形式上，也可以采用意義操練——為了練習，學生必須思考并理解他們所說的內容。進行意義操練進可以使讓學生講述有關他們自己的真事。給出一個具體情形、暗示學生用一定的句型，讓學生選擇具體說什么，讓學生補充一些自己的想法。為了使學生積極參與操練，我們可以使用：迅速操練——依次從不同的學生中得到回答;問答練習——使學生相互問問題;自由練習——給幾分鐘準備時間，好讓學生想一想說什么。

四、加強交際活動

學生在掌握了一定詞匯和句型結構之后就要進行實踐，進行交際活動。為了更快、更好的提高學生的聽說能力，教師應鼓勵學生進行交際活動，老師課上使用英語教學。這樣學生就進行更多的聽說訓練，能讓學生形成語感，學會用交際的真實語言，而不僅僅是作為教科書上的語言。老師要給學生創造使用英語的機會。課程開始時用英語聊天。這樣能在課堂上創造說英語的氣氛，建立師生之間的聯系，有助于學生感到輕松。組織活動時用英語，教師用英語解釋活動如何展開，為有效起見，解釋應盡可能清楚而筒單，必要時加手勢。還可以進行角色練，習為了使學生熟練地運用語言，并加強記憶，可進行角色練習。學生可設想一個生活情形，進行角色表演，邊表演，邊思考所說的話。可采用控制性扮演角色，就是以課文或對話為基礎進行角色練習。也可以自由扮演角色，讓兩人或一組人想一個情景，想出一些語言進行練習。然后到講合上進行表演。此外，為了使全體學生都有參加訓練的機會，進行兩人小組活動就很有必要。學生有更多的講英語機會，所有學生都參加活動，害羞的學生感到更有信心，更積極參與，鼓勵學生共同交流，互相幫助。

最后，創辦英語角。為了使學生有講英語的課外環境，教師可以在學校選一個適當的地方，固定一個時間，號召感興趣的同學按時參加。在英語角里要求學生不準講漢語，在老師指導下進行會話，不會的詞及時問老師。老師發現錯誤及時糾正，這樣學生學到的語言就活了起來。

五、注重聽力訓練

聽力訓練是難點，學生只會說英語還不行，因為進行交際時，還必須能聽懂別人所講的話，而對中國的大多數學生來說聽力是難點。因此，平時進行操練，很有必要在聽英語的時候要幫助學生集中注意力。在聽之前提一兩個指導性問題，讓學生聽后回答。還要幫助學生聽，提前介紹話題、學生就能夠想到他們可能聽到什么。把聽力分成幾個階段，第一遍聽主要意思，第二遍抓細節。如果聽力課文長，把它分成幾部分，每放一部分進行檢查理解情況。老師還要鼓勵學生在課外收聽收看英語廣播電視節目、英文電影，英文歌曲。這樣可以做到寓教于樂，喜聞樂見。

英語諺語云：“Practice make sperfect”，即“熟能生巧”。因此，老師從基礎開始教，讓學生敢說、常說、持之以恒，就可以把學生的聽說能力提高上去。