新時代背景下構建學習型學校的策略

王軍

摘 要：新時代背景下，學校構建的各項工作已經越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。鑒于此，筆者在本文針對新時代背景下中學學習型學校的構建策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞：新時代;學習型學校;構建策略

引言：隨著新課改的不斷延展和深入，教育界各級院校的學校構建工作也展現出一片欣欣向榮的景象。全面積極構建學習型學校，已經成為當前初高中建校理念中一個主體方向和建校目標。學習型學校能夠讓傳統意義上學校教學理念和教學風格發生質的轉變，由“適應性學習”逐漸過渡，轉化為“創造性學習”。并且將新課程理念以及教學策略全面有效發揮出最佳效果，提升初中、高中整體教學質量和效率[1]。

一、解讀新時代構建學習型學校的重要意義

新時代全面構建學習型學校具有極為重要的教學意義和實踐意義。針對學校組織這一層面來講，首先，構建學習型學校能夠全面適應學校發展的創新與升級教育理念，讓學校組織成員能夠通過學習型學校的構建獲取更高的學習能力，讓學校組織的競爭力變得更為強大。其次，構建學習型學校能夠讓在學校組織內的個體自身學習與生活更具新時代教育意義。最后，構建新時代學習型學校能夠對學校組織的創造力和創新力提出更高要求，讓各個學校能夠通過學習型學校的構建進而創造未來，徹底讓“適應性學習”向“創造性學習”進行完美轉變，具有極為深遠的教育實踐意義。

二、新時代背景下構建學習型學校的有效策略

（一）積極營造豐富多彩的學習型校園文化

新時代背景下學習型學校構建的一個基本條件和特征就是：學習型學校是否具備開放的、能夠全面促進學習的豐富校園文化。學習文化的全面塑造，無疑是學校全面推進和打造學習型組織的一項極為重要的策略和方針?，F階段，全面營造優質的學習型校園文化，就必須要對傳統學習觀念進行更新，并且要不斷升級與完善。新時代背景下，學習型學校的校園文化核心內容必須要著眼于學校轉換組織價值觀，并且堅持共同學習的信念。在日常全面開展文化教育的同時，全面加強學生們的德育教育，讓學生們能夠品行兼備、德學兼備[2]。學習型學校管理者也應當引導全體師生與教職員工按照統一的教學行為方式進行學習型學校的日常教學與教育工作，讓全體員工為一個共同的目標而努力奮斗。

（二）學習型學校應重視“領導變革”

平心而論，在現階段的學校教育改革過程中，學校領導者和管理層無疑占據著極為重要的位置，并且是整個學校教育改革的“領航員”。新時代背景下的學習型學校構建各個環節離不開領導的創新、管理與執行。因此，成功的、優質的學習型學校領導必須做到以下幾方面內容：1.高度重視學習型學校的教育主體目標，在日常工作中能夠主動積極的進行管理工作，并且重視人地相宜及整個學校管理團隊保持一致與協調;2.學習型學校的相關領導能夠分享其專業領導的地位，并且讓師生一同積極參與學校的日常各項管理、課程計劃、學生德育教育教學等具體工作，并且聘請一些優質的教師擔任學校的行政顧問;3.學習型學校的管理者應當充分強調領導的專業特性。校長應當在日常教學過程中積極了解和參與各個班級的實際教學活動，其中包括教學課程設定、教學策略選擇以及學生文化教育、德育教育的教學具體工作等。

（三）應全面致力于學生真正的學習

客觀來講，新時期的教育，既存在于上下兩代之間，也存在于同一代人之間。在學習型學校這一學習共同體范疇之內，教師的日常教學就是讓學生們能夠不斷成長、不斷發展、不斷提升的一個整體過程;而學生們的學習，某種程度上也應當是在一個優質的教學文化氛圍與環境中，通過人人參與、真誠交流、平等對話、彼此信賴的學習過程，全面形成一種真正意義上的“學習”。毫無疑問，在理解與對話的學習型學校教學主體理念中，教師已經不單單是一名授業者，在與學生的對話中，教師自身也會得到應有的教益。學生在被教的同時，反過來也在教育教師，雙方能夠互相促進、共同成長。

（四）應全面加強德育教育教學工作

除了上述幾方面有效策略外，新時代全面構建學習型學校，學校領導層必須要重視學生們的德育教育各方面工作。新時期大環境下，中學生們的德育教育普遍較為缺失，并且教育方式與方法缺乏一定科學性。鑒于此，學習型學校全面構建過程中，教師除了傳授好各門學科的知識外，還必須要將德育教育全面滲透于教學各個環節之中，力爭讓學生們能夠充分培養優質的道德思想觀念，形成正確的人生觀、價值觀。

結束語：

綜上所述，新時代全面構建學習型學校之路可謂是“任重而道遠”。學習型學校的管理者和全體教育工作者們在日常工作中必須要不斷探索、不斷創新，力爭摸索與尋找到更為科學化、合理化的教學理念與教學策略，重視文化教育，重視德育教育。讓學生們能夠真正意義上的在新環境中進行“學習”，讓學習型學校的教學質量和教學水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]楊天平，張水玲學校組織變革與發展策略：構建學習型學校[J].當代教育論壇，2004（4）.

[2]學校創新的重要策略一組織學習[J].教育理論與實踐，2000（6）.