小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用探討

李宇虹

摘要：在新課程改革背下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)方法的應(yīng)用拓寬了課堂設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更加生動(dòng)的情境，提供了更具吸引力的方式。基于此，本文結(jié)合教學(xué)案例，從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0166-01

引言

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是教學(xué)實(shí)踐的第一步，而趣味教學(xué)法則成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與積極性的重要途徑。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新研究更加積極，而趣味教學(xué)方法的引入則打破了傳統(tǒng)課堂的枯燥教學(xué)，能夠讓學(xué)生在趣味游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等情境中形成對(duì)知識(shí)的好奇心，產(chǎn)生不斷探索的動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)對(duì)趣味教學(xué)方法加以滲透：

1.做好課堂趣味導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)閷W(xué)生做好鋪墊，引導(dǎo)其順利完成學(xué)習(xí)過渡，提高對(duì)知識(shí)探究的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師可以利用不同方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如教師可以采用語言描述，讓學(xué)生在語言藝術(shù)中提升對(duì)新課內(nèi)容的積極性;教師可以采用故事教學(xué)方式，將充滿童趣的故事中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在聽故事的過程中潛移默化地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并在參與實(shí)踐中完成探索。在數(shù)學(xué)課堂上，趣味導(dǎo)入的方法還有很多，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程需要，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好全面準(zhǔn)備。

2.引入趣味教學(xué)游戲

瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地帶。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)方式，也是其獲得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)指導(dǎo)中，游戲契合了教學(xué)實(shí)施要求，能夠?qū)W生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性與靈敏性，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)。例如在統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師組織學(xué)生以小組為單位參與摸球游戲。首先，組織活動(dòng)，將學(xué)生分為兩兩一組，每組提供裝有白球與紅球的口袋一只，其中不同顏色的球數(shù)的比例相同;然后，教師要求各組學(xué)生分工合作，一人摸球，一人記錄，并用“正”表示每種顏色的球出現(xiàn)的次數(shù);接下來，教師進(jìn)行課堂巡視，指出并糾正各組學(xué)生中的不當(dāng)操作，提高游戲結(jié)果的準(zhǔn)確度;最后，要求學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，另一個(gè)小組進(jìn)行檢查驗(yàn)證，確保結(jié)果與記錄相符。最后，結(jié)合各組結(jié)論繪制表格，并討論游戲結(jié)果，揭示其中蘊(yùn)含的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

3.營造生活化情境

數(shù)學(xué)是對(duì)生活實(shí)際問題的抽象，而將生活情境引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，則能夠促使學(xué)生在熟悉的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感遷移，并產(chǎn)生探究生活、思考問題的興趣。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用生活素材為學(xué)生設(shè)置情境，促使學(xué)生在生活的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供生活中的實(shí)物，如粉筆盒、成語詞典、圓形茶葉桶、籃球等，并要求學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說一說這些實(shí)物可以抽象為哪些圖形;接下來，要求學(xué)生用語言描繪長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn);最后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的立體圖形與生活中常見的實(shí)物進(jìn)行連線，讓學(xué)生在趣味化氛圍中完成聯(lián)想記憶，提高對(duì)立體圖形的掌握效果。

4.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題形成直觀體驗(yàn)，并促使學(xué)生在認(rèn)知與實(shí)際操作之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候主動(dòng)思考，調(diào)整實(shí)踐方案，進(jìn)而在不斷猜測、嘗試、糾正中深入問題探究，提高自主學(xué)習(xí)效果。例如在有余數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)“余數(shù)”的含義，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“分水果”的實(shí)踐活動(dòng)，即教師與學(xué)生在兒童節(jié)期間舉行聯(lián)歡會(huì)，并購買了若干箱水果，要求各組組長負(fù)責(zé)分發(fā)，在分發(fā)的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)：25個(gè)蘋果，5名組員每個(gè)人可以5個(gè);16個(gè)梨，5名組員每個(gè)人可以分3個(gè)，多了1個(gè);17個(gè)香蕉，5名組員每個(gè)人可以分3個(gè)，多了2個(gè)……在分配的過程中，并不能完全分完，有的剩下1個(gè)，有的剩下2個(gè)，這時(shí)學(xué)生則針對(duì)如何分的問題產(chǎn)生了討論，而“余數(shù)”的探究也由此形成。

5.靈活運(yùn)用信息技術(shù)

當(dāng)代學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于信息技術(shù)有著極大的熱情，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情感認(rèn)知需求，合理利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的課堂參與。例如在“圖形的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生出示多種多樣的圖形，要求學(xué)生在大屏幕上觀察圖形，并說明圖形特點(diǎn);然后利用技術(shù)手段呈現(xiàn)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，以形成動(dòng)態(tài)化的教學(xué)講解，強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)方式的直觀理解，提高課堂教學(xué)效果。

6.結(jié)束語

總之，隨著課程改革的推進(jìn)，趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也得到了更多的關(guān)注。根據(jù)上文闡述，趣味教學(xué)方法的實(shí)踐途徑是多元的，教師可以設(shè)計(jì)趣味課堂導(dǎo)入，可以引入趣味游戲，可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，可以營造生活化情境，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)等等。當(dāng)然，趣味教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)并不僅限于此，教師應(yīng)抓住“趣味”這一關(guān)鍵詞，開拓思路，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣才能為學(xué)生提供豐富、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以提升數(shù)學(xué)課程實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)：

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