小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的探討

李一凡 徐日鳳

摘要：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)改革追求的價(jià)值目標(biāo)。但是，由于對(duì)“新課改”理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力等，創(chuàng)建高效課堂一直開展的不盡人意，因此，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建提一些方法與建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? 高效課堂? 存在問題? 方法建議

經(jīng)過多年的課程改革，老師的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式不斷改進(jìn)，教學(xué)方法不斷提高，過去“填鴨式”教學(xué)逐步被“開放式教學(xué)”取代，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，課堂效率得到提高。但與此同時(shí)，也出現(xiàn)和遇到了這樣那樣的問題，值得關(guān)注。

一、存在的問題

（一）教師綜合素質(zhì)不高制約了高效率課堂開展

教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，其個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、組織能力、協(xié)調(diào)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)然教師的職業(yè)精神、工作態(tài)度以及對(duì)“新課改”的認(rèn)識(shí)、理解程度等，都會(huì)對(duì)高效率課堂探索產(chǎn)生影響。

（二）教師參與的積極性不高

高效率課堂的創(chuàng)建的確讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，但伴隨而來的是對(duì)教師提出了更高要求和工作量的增加。調(diào)查顯示，有63.4%的教師在創(chuàng)建高效率課堂中疲于應(yīng)付，認(rèn)為新課改后工作量增加了，比以前更累了。究其原因，在開放式課堂，學(xué)生會(huì)提出這樣那樣的問題，教師必須做好各種準(zhǔn)備，及時(shí)解答學(xué)生提出的各種疑問，增添了許多麻煩;反之在傳統(tǒng)課堂里，老師省事多了。

（三）所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)形式時(shí)效性不高

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過活動(dòng)方式更好地探求知識(shí)，愉快的獲得知識(shí)。因此，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。可實(shí)際中，有些活動(dòng)的設(shè)計(jì)卻背離了這個(gè)原則，如活動(dòng)形式設(shè)計(jì)過難或過于簡(jiǎn)單，趨于兩極化。

（四）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容不匹配

形式是要為內(nèi)容服務(wù)的。然而有些教師卻恰恰忽視了這一本質(zhì)性的要求。為了追求活動(dòng)形式的多樣化，想盡辦法增加課堂的娛樂性。在活動(dòng)課堂中，充斥了整個(gè)課堂，學(xué)生一會(huì)忙這，一會(huì)忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄的，結(jié)果看上去熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)作用不大。

（五）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不當(dāng)制約了教學(xué)的高效率

在教學(xué)中，有些知識(shí)并不需要追根溯源，只要能夠掌握、學(xué)會(huì)應(yīng)用就夠了。可有些教師常常為了一個(gè)公式的推導(dǎo)、一個(gè)法則的由來，甚至圍繞一個(gè)已被確認(rèn)無(wú)疑的結(jié)論反復(fù)探討，致使忙碌的一節(jié)課下來得到一個(gè)多次一樣的結(jié)論，這就違背了高效率課堂的原則。

二、方法與建議

綜上所述，在創(chuàng)建高效率課堂過程中，確實(shí)出現(xiàn)和遇到了一些困難和問題，影響了新課改理念的順利落實(shí)。但實(shí)踐證明：一個(gè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂高效率的一個(gè)好辦法，具有強(qiáng)大的生命力。因此，特提出以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，發(fā)揮骨干帶頭作用

目前，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高與教師的個(gè)人素質(zhì)有直接的關(guān)系，因此，首先要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練。其次是積極營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究環(huán)境和氛圍，并督促教師認(rèn)真對(duì)教材教法進(jìn)行研究，提高科研水平。再次是要充分發(fā)揮骨干教師的示范與輻射作用，實(shí)行“幫、護(hù)、帶”的教學(xué)組織形式。

（二）領(lǐng)會(huì)課改精神，鼓動(dòng)教師積極參與

教學(xué)改革要想取得順利進(jìn)行，必須激發(fā)教師參與的積極性和主動(dòng)性。因此，一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取集中、自學(xué)和專題輔導(dǎo)的辦法，將教師的思想統(tǒng)一到“新課改”上來，讓他們真正領(lǐng)會(huì)精神，樹立信心，積極投入到課改活動(dòng)中來。二是要切實(shí)減輕教師的工作量，通過教師靈活批改作業(yè)或課堂集中批改、學(xué)生互閱作業(yè)等辦法，減輕教師的負(fù)擔(dān)，確保教師騰出多些精力去做教學(xué)研究。

（三）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

形式永遠(yuǎn)是為內(nèi)容服務(wù)的。因此，教學(xué)活動(dòng)的形式要密切把握好以下幾點(diǎn)：一是問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;二是要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，探究新的知識(shí)，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;三是允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出準(zhǔn)確判定。

（四）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣味性

課改要求活動(dòng)設(shè)計(jì)要把學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的重要資源。因此，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生身臨其境，并在教師的指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識(shí)和解題技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。

（五）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有實(shí)操性

有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作情境，讓學(xué)生通過擺、弄直觀實(shí)物，從觸摸中感知、理解和掌握知識(shí)，是一個(gè)很有效的辦法。

（六）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)互動(dòng)性

有參與、有交流，有互動(dòng)可以有效激發(fā)交際欲望，分享表達(dá)樂趣，感悟數(shù)學(xué)之理。如在三位數(shù)中間有0的退位減法中，學(xué)生出現(xiàn)了如下幾種答案：706-548=68? ? ?706-548=168? ? 706-548=158

遇到此種問題，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱南敕ā＿@樣在交流驗(yàn)算過程中出現(xiàn)不同的探計(jì)結(jié)果，在互動(dòng)交流中促進(jìn)學(xué)生相互理解，相互啟發(fā)，達(dá)成共識(shí)。

（七）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要留有思考的空間

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有意為學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，逐步養(yǎng)成善思索、常思索的好習(xí)慣。

（八）教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)能夠有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師不但要注重活動(dòng)形式的合理性和有效性，還要注重如何更好的發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用。如在什么環(huán)節(jié)用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的語(yǔ)言。

誠(chéng)然，教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門有缺憾的藝術(shù)，但是我們所追求的就是如何讓這一門藝術(shù)更加完美。只要我們持之以恒，努力把課堂營(yíng)造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)踐探究的“活動(dòng)場(chǎng)”、“學(xué)習(xí)場(chǎng)”、“展示場(chǎng)”，相信，高效率課堂的探索也是永遠(yuǎn)沒有句號(hào)，并會(huì)結(jié)出豐碩的成果。