信息技術環境下的中小學語文教學認識與研究

陳偉亮

摘 要：中小學教育是整個教育系統中非常關鍵的階段，在學生的成長發展進程中扮演著重要角色。而語文又是各學科教學的基礎，自然要受到重點關注，應將提高教學效率和教學質量、提升學生語文綜合素養作為教學目標。文章結合教學實踐，對信息技術環境下的中小學語文教學進行研究。

關鍵詞：信息技術環境;中小學;語文教學;教學質量;綜合素養

中圖分類號：G633.3;G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0076-02

在新一輪教學改革背景下，信息技術和語文課程的整合已經成為必然趨勢。中小學語文教學需要找準課程改革的新方向與新途徑，在信息技術的推動下拓展發展空間，發現語文和信息技術的交叉點，用信息技術輔助中小學語文教學效率和教學質量的同步提高。

一、信息技術在中小學語文教學中的應用價值

1.凸顯技術魅力，提升語文教學活力

在中小學語文教育實踐中引入信息技術，不僅是教育信息化整合的要求，還是互聯網+背景下發揮信息技術對教學推動作用的實際需要。對于中小學語文教學來說，運用信息技術不僅能呈現語文學科的文本要素，還有助于優化聽說讀寫等基礎技能的訓練，既讓學生能夠領略信息技術的獨特魅力，又可以感知信息技術給語文課堂帶來的生機和活力，增強學生的學習能力和知識的接受度。

2.拓展教學模式，促進語文教學增效

在傳統教育思想與教育模式的長期影響下，原本靈動鮮活的語文教學變成機械單調的說教，失去了應有的學科特點，降低了教學效果。在追求科學高效語文課堂的背景下，必須對傳統教學模式進行徹底改革，而信息技術的應用就是突破口和巨大助力。在信息技術的支持下，中小學語文課堂能夠有效扭轉缺乏活力和過于機械的局面，提高教學效率和教學質量。

3.激發學習興趣，提高語文學習質量

興趣是最好的老師。教學效果除了取決于教師的教學方式之外，還會受學生學習興趣的影響。因此，要確保教學效果的穩步提高，就要注重學生學習興趣的培養。學生以形象思維為主，基于這樣的思維特點，教師如果只是運用說教的方法，就會違背學生的認知規律，容易誘發學生逆反心理。信息技術的應用，能夠調動學生各個感官的全力參與，帶給學生豐富多樣的學習資源，在激發學生學習興趣的同時，讓學生對知識的理解更加容易。

二、信息技術應用于中小學語文教學應遵循的原則

信息技術環境下的中小學語文教學，必須將適應新環境和加大對信息技術的應用力度作為重要任務。而將信息技術應用于語文教學改革是一項復雜煩瑣的工程，必須在遵循教育規律和教學原則的前提下予以實施，避免信息技術應用流于形式和不合理應用。中小學語文教學應用信息技術應遵循以下原則。第一，科學性原則。科學性原則要求在信息技術的應用過程中，確保其和語文教學規律、學生認知規律相符，具體包括以下內容：教學目標明確，有效體現教學規律;根據教學內容，選擇要應用的信息技術手段;信息技術應用規范有效，形式新穎。第二，合理性原則。信息技術應用于中小學語文教學，完成了對教學方式的變革，但在教學目標方面，并沒有發生變化，運用信息技術的目的是力求獲得更為理想的教學效果，促進學生語文綜合素養的提升。因此，在具體教學實踐中，需結合學情和教學實際，選取合理有效的教學策略，以保證信息技術運用合理，推動教學目標的實現。第三，創新性原則。這里所提到的創新性原則主要包括兩方面，分別是個性化和創造性。個性化主要體現在學生在信息技術支持下投入到語文學習中，從自身實際出發，選取學習資源和個性化的學習方式，保證學習目標的實現;創造性主要體現在教師能夠運用信息技術創新語文教學，培養學生創造性思維，滿足教學改革創新的需要。第四，人本性原則。以人為本思想在語文教學改革中占有重要地位，自然也要將該思想應用到信息技術環境下的中小學語文教學。因此，教師應始終將滿足學生學習需要、確立學生課堂主體地位、推動學生綜合發展作為教學的宗旨。

三、信息技術環境下中小學語文教學應用策略

1.更新教學理念

語文是一門重要學科，對學生人文素養的提升具有重要作用，是學生語言品質與語文綜合能力的體現。信息技術應用于語文教學，給語文教學帶來深刻的影響和變化，提高了語文在認識世界過程中發揮的突出作用，突出了語文學科的工具性、人文性。有了信息技術的支持，如今的中小學語文教學涌現出大量的新方法。比如，將人機交互手段應用到漢字、拼音教學中，把信息處理方法應用到閱讀教學中等。教師應更新教學理念，轉變自己的課堂角色，讓學生成為課堂學習的主人，充分發揮學生的主體作用，注重發展學生的個性和特長，為學生的綜合發展提供支持。

2.創新教學模式

信息技術的快速發展和普及應用，不僅讓人們的生活發生了翻天覆地的變化，還打破了傳統教學模式，促使中小學語文教學模式從單一化走向多樣化，出現了大量新型教學模式。下面介紹幾種應用廣泛的新型教學模式，它們體現了信息技術創新應用的優勢。第一，拋錨式教學。該教學模式構建在真實問題基礎上，是基于信息技術的支持將建構主義作為基礎的教學模式，包括營造情境、提出問題、自主思考、合作探討、學習評價。例如，在中小學寫作教學中，教師就可以設計這種教學模式，讓學生就感興趣的寫作主題進行溝通探討，通過自主學習與合作探究，明確寫作思路，并對完成的作文進行分享，進行評估。第二，組合演示教學。該教學模式要求運用多媒體工具拓展教學空間，多維度地推動語文教學發展。例如，在教學《祝福》時，教師可利用網絡媒體搜索與之相關的視頻、音頻等資料，讓學生從視聽角度了解文章背景，將學生帶入情境之中。第三，微課教學。教師可制作教學視頻供學生自主學習，使學生能夠基于學習實際調整學習進度，拓展學習空間。

3.拓展教學內容

信息技術的應用能夠有效拓展語文教學空間，拓展信息傳輸渠道，為學生的語文學習提供豐富資源。這些資源通常以不同的形式存在，比如圖片、文字、視頻等，可以帶給學生新穎直觀的學習體驗，讓學生的學習事半功倍。信息技術對中小學語文教學內容和教育資源的拓展體現在語文教學的不同層面。第一，在識字教學中拓展學習資源。教師可利用計算機多媒體識字教學軟件引導學生進行文字的識別和使用，為學生補充課本上沒有的學習內容。比如，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、結構、讀音，同時跟隨軟件完成聽說讀寫等一系列的訓練，在人機交互中提升語文綜合素養。第二，在閱讀教學中拓展學習資源。在閱讀教學中，教師可以引導學生閱讀多媒體電子出版物，基于電子資料庫中的海量閱讀素材，對學生進行閱讀能力的培養。在這一過程中，教師需要教給學生利用現代信息工具閱讀的技巧和方法。比如，利用網絡瀏覽方法開展閱讀訓練，提高學生網絡閱讀資源檢索能力等。第三，在寫作教學中拓展學習資源。教師可讓學生通過網絡平臺收集寫作素材，收集與寫作主題密切相關的學習資源，拓展寫作內容和內涵。

語文具有工具性和人文性相結合的特征，在學生學習以及成長歷程中具有重要作用。信息技術和語文課程有機結合已成為教育改革關注的熱點，如何對改革工作進行持續推進，充分發揮信息技術的應用價值已成為提高中小學語文教學成效的關鍵。對此，教師要認清信息技術在語文教學中的應用價值，積極適應全新信息技術環境，并在信息技術應用中遵循一定的原則，提高語文教學效率和教學質量，提升學生綜合素養。

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作者簡介：陳偉亮（1984-），男，甘肅通渭人，一級教師，從事信息技術與語文教學研究。

Understanding and Research of Chinese Teaching in Primary and Secondary Schools under the

Information Technology Environment

Chen Weiliang

（Xinji School， Changjiahe Town， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743312， China）

Abstract： Primary and secondary education is a very important stage in the whole education system， which plays an important role in the process of students' growth and development. And Chinese is the basis of the teaching of various disciplines， which naturally needs to be focused on. We should take improving teaching efficiency and teaching quality， and improving students' comprehensive Chinese literacy as teaching objectives. Combined with teaching practice， this paper studies the Chinese teaching in primary and secondary schools under the information technology environment.

Key words： information technology environment; primary and secondary schools; Chinese teaching; teaching quality; comprehensive quality