高中物理課堂導入策略探究

摘 要：高中物理知識點多且較為抽象，很多學生學習起來較為吃力。教師在課堂上盡快吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣尤為重要。教師在物理教學中應注重結合自身的教學經驗，積極總結，應用高效的課堂導入策略，提升學生的學習體驗，激發學生學習物理知識的熱情與積極性，高效完成課堂教學目標。

關鍵詞：高中物理;課堂導入;學習興趣;教學目標

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0132-02

課堂導入是物理教學的基礎環節，關系著課堂教學質量，應引起教師足夠的重視。教師要做好教學總結，注重相關的課堂導入理論學習，積極借鑒其他教師的導入方法與技巧，不斷提升課堂導入效果。本文從以下幾方面對高中物理課堂導入策略進行探討。

一、借助已學知識導入

借助學生已有物理學知識，通過延伸有效導入要講解的知識點，可降低學生學習的陌生感，幫助其樹立學習自信。教師要從整體上對高中物理知識點進行深入分析，把握知識點之間的聯系，找到課堂導入的切入點，同時做好合理的教學設計，思考如何借助學生已學知識進行課堂導入，才能更好地吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情。另外，教師在課堂導入中要注重設計相關問題與學生進行互動，激活物理課堂，引導學生由已學知識向新知識巧妙過渡，自然地引出要講解的物理知識。例如，“自由落體運動”是高中物理的重要知識點，為使學生積極地投入到該部分知識學習中，掌握自由落體運動的相關規律，教師可從學生已學的知識入手設計如下問題：（1）勻變速直線運動中速度與時間存在什么關系？（2）勻變速直線運動中位移與時間存在什么關系？（3）假設一個物體由靜止時受到重力g的作用運動，其運動有哪些規律？學生通過積極回顧已學知識，知道勻速直線運動中物體的速度v=v0+at，位移s=v0t+1/2at2。如果一個物體由靜止在只受到重力的作用下運動，則其速度應滿足v=gt，位移應滿足y=1/2gt2。教師再引出自由落體運動的概念，即物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。如此導入新課，可使學生很快進入學習狀態，更好地理解自由落體運動的規律，認識到物體做自由落體運動與其自身的質量無關。

二、借助信息技術導入

學生對信息技術較為感興趣，因此教師在教學中應抓住學生的這一喜好，運用信息技術導入新課，激發學生學習的積極性。教師可圍繞要講解的物理知識，積極搜集相關的教學資源，包括圖片、視頻等，在課堂上運用多媒體技術展示給學生，給學生帶來視覺與聽覺上的雙重刺激，增加課堂趣味性。教師還應圍繞多媒體上展示的內容設計相關的問題，而后講解新課，使學生更加認真地聽講。例如，在“萬有引力定律”的教學中，教師可在網上下載有關行星運動的科普教學視頻，講解新課前使用多媒體技術播放給學生看。在學生觀看完科普教學視頻后，教師可要求學生思考：航天工程中發射衛星對速度有什么要求？衛星是怎樣實現變軌的？怎樣計算衛星的運行時間？當學生百思不得其解時，教師再適時引入新課。實踐表明，運用信息技術導入新課，可給學生帶來耳目一新的感覺，激發學生的學習積極性。在此基礎上講解萬有引力的知識，學生能更加認真、積極地聽講，以高漲的熱情配合教師的教學活動，從而更加扎實地掌握萬有引力定律的相關知識。

三、借助生活情境導入

生活中有很多與高中物理知識相關的情境。為增加物理課堂的趣味性，更好地激發學生學習物理知識的熱情，教師應注重借助生活情境導入新課。教師應認真分析教材中與學生生活相關的物理知識，在生活中找到與之相關的情境，講解新課時注重引導學生聯想。教師還要圍繞學生在生活中常見的物理情境等，啟發學生多問為什么，激發其思考隱含在現象背后的物理知識，自然地引入要講解的物理知識。例如，在講解變壓器相關知識前，教師可詢問學生在生活中是否見到過變壓器，然后要求學生思考：輸電過程中為什么要用到變壓器？為什么有的變壓器可以升壓，有的變壓器可以降壓？其工作原理是什么？升壓變壓器和降壓變壓器的區別是什么？學生在生活中或多或少都會看到過一些變壓器，但對教師提出的問題仍然無法回答。在學生急于尋找答案時，教師可引入新課，使學生認真地投入到本節課的學習中。高中物理教學中以學生的生活經驗、所見所聞作為導入新課的切入點，不僅能夠使學生認識到物理知識在生活中的重要作用，而且能激發學生學習物理知識的興趣。

四、借助教學游戲導入

游戲具有趣味性強的特點，能降低學生學習的枯燥感，激發學生的學習熱情。教師可運用教學游戲導入要講解的物理知識，以獲得良好的課堂教學效果。教師可根據要講解的物理知識做好游戲設計，準備好游戲所用的素材，講解新課前展示給學生觀看，吸引學生的注意力。教師還可邀請幾名學生一起參與到游戲中，感受游戲帶來的樂趣，同時要求學生在游戲中認真觀察、積極思考，而后自然地引入要講解的物理知識。例如，在講解“圓周運動”前，教師可在課堂上為學生展示如下游戲：用繩子系一盛水的開口礦泉水瓶，迅速轉動手臂，使其在豎直平面內做圓周運動。學生驚奇地發現礦泉水瓶中的水根本不會灑出來，感覺不可思議。而后教師邀請幾個學生到講臺上做同樣的游戲，并要求學生思考：為什么礦泉水瓶中的水不會灑出來？其是否與手臂轉動的速度有關？學生經過思考，發現手臂轉動得越快，礦泉瓶中的水越不會灑出來，但究竟為什么會出現這一現象，則不知如何回答。而后，教師自然地引入圓周運動知識，解釋這一現象。借助教學游戲導入新課，可營造輕松活潑的課堂氛圍，使學生感受到學習的樂趣，激發學生的學習積極性。在此基礎上進行新知識的教學，可給學生留下深刻的印象，為物理課堂教學任務的順利完成奠定堅實的基礎。

五、借助物理實驗導入

實驗不僅能提高學生學習的趣味性，而且有助于學生探尋物理知識本質。因此，教師在教學中應認識到物理實驗的積極作用，注重借助物理實驗導入新課。教師要做好物理知識的分析，思考其通過哪些實驗可以巧妙導入，并做好準備。講解新課前，教師可為學生展示相關實驗，要求學生認真觀察實驗現象，思考實驗現象產生的原因。當學生搞不清楚原因時，教師應講解相關的物理知識，與學生一起剖析實驗原理，幫助學生更好地掌握物理知識。例如，在講解“超重與失重”前，教師可在課堂上做如下實驗：使用一裝水的礦泉水瓶，在其四周扎若干小孔，靜止時使水能從小孔中噴出。將其舉高至頭頂，松手，要求學生認真觀察礦泉水瓶下落的過程中，看水是否還能從小孔中正常噴出。另外取一彈簧測力計，在下面懸掛一砝碼，靜止時要求學生讀出測力計的讀數，而后用手向上迅速牽引彈簧測力計，使彈簧測力器與砝碼一起向上加速運動，要求學生觀察砝碼的讀數變化。結果發現，礦泉水瓶下落的過程中水不再從小孔中噴出，彈簧測力計向上運動的過程中讀數變大。當學生了解相關的實驗現象后，教師再告訴學生上述現象即為失重與超重現象，并為學生系統講解失重與超重的知識。借助物理實驗導入新課可增加物理知識的趣味性，使學生主動思考隱藏在實驗背后的物理知識，而后自然引出要講解的知識點，能激發學生主動學習的熱情與積極性，更加圓滿地完成教學任務。

總之，高中物理教學中課堂導入方法有很多種，教師應注重課堂導入方法的學習與積累，結合具體教學內容，注重運用學生已學知識、信息技術、生活情境、教學游戲、物理實驗導入新課。同時，注重總結課堂導入技巧，不斷提高課堂導入水平，吸引學生的注意力，使學生以高漲的熱情投入到物理知識的學習中，促進物理課堂教學效率的顯著提升。

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Research on the Strategy of High School Physics Classroom Introduction

Lu Jiawu

（Guangxi Nandan No.2 High School， Nandan 547200， China）

Abstract： High school physics knowledge points are more and more abstract， many students learn more difficult. It is very important for teachers to attract students' attention and stimulate their interest in learning as soon as possible. In physics teaching， teachers should pay attention to combine their own teaching experience， actively summarize， apply efficient classroom introduction strategy， improve students' learning experience， stimulate students' enthusiasm and enthusiasm in learning physics knowledge， and effectively complete classroom teaching objectives.

Key words： high school physics; classroom introduction; learning interest; teaching objectives

作者簡介：盧家武（1983-），男，廣西南丹人，中學一級教師，從事物理教學與研究。