中學美育現狀及策略分析

摘要：我國一直強調要培養學生的審美品位。但就目前情況來看，很多教師并沒有真正地在教育中去實踐。本文將就中學美育的現狀和實施策略進行分析和探討，以期幫助中學教師更好地培養學生的審美能力。

關鍵詞：中學 美育 現狀 策略

中學是學生學習生涯的重要時期，是能力興趣培養的主要階段，但同時也要面臨全國統一考試的檢驗，以求擁有更好的未來。因此，很多中學教師以應對考試為目的，在教學過程中也只關注學生該如何掌握答題技巧，從而獲得高分，忽視了學生鑒賞美的能力，學生缺乏尋找美的意識，品味也因此逐漸變得平庸。所以在最新的教育改革中，美育受到了社會的關注，要求教師在教學的同時，改進美育策略，幫助學生提高綜合素養。

一、中學美育現狀分析

中學美育雖然已經逐漸得到人們的重視，但在現代教育中仍屬于比較薄弱的一環。造成這一現象的原因主要有兩個方面。首先，應試教育模式深深影響著一代教師的教學意識和習慣。很多教師在授課時，會不自覺地引導學生學習得分數的技巧，學習需要考試的內容，將教學放在幫助學生通過考試上，習慣性地忽視學生對美的需求。久而久之，教師本人也會對美育的認知變得片面，認不清美育的價值和作用，使美育在中學教育中難以開展。其次，在目前的社會背景下，很多中學重視自身的升學率，并為教師設下升學目標，使得教師不得不為了完成目標而犧牲學生的美育，占用藝術文體類不需要考試的科目的課堂時間，為學生講授更多的考試涉及的內容，以求學生能夠掌握更多知識，通過考試，以完成升學率提升的目標。很多學校將考試科目設為主科，將不需考試的科目設為副科或者小科，并將大部分的學習時間和學習資源分配給主要科目，將少部分時間分給副科或小科。學生無法獲得全面的教育，在藝術美育方面有所欠缺。所以，中小學要發展美育，首先要解決以上兩個問題。

二、中學美育的實施策略

（一）轉變教學觀念

要想普及美育，首先要打破傳統的教學理念，轉變教師對美育的認知。主要體現在，學校尊重音樂、美術等藝術文體類科目和不需要考試的科目，不占用其課堂時間，讓學生能充分學習不同的科目知識，獲得更多的藝術或體育實踐機會，從而促進學生的全面發展，同時為學生滲透美育，體會不同科目的美。其次，各科教師要豐富自己對美育的認知，在教學過程中，不能只關注學生對知識的掌握情況和考試成績，還要在教課的同時滲透美育知識，幫助學生鑒賞美，感受美，從而提高學生的綜合素養。

例如在教授語文古詩詞時，教師不僅要教授學生詩詞的含義和表現手法，還要引領學生感受中國古詩詞之美。比如在學習《水調歌頭》時，教師可以在為學生逐句分析時，借用課件為學生展示一些皎潔的月亮的圖片。在學習“天上宮闕”時，播放一張月亮上的宮殿的圖片，在學習“起舞弄清影”時，可以播放嫦娥在月宮起舞的圖片，通過圖片和教師的解說具象化地體會詩詞的意境美。在詩詞全部學習完后，教師還可以將專業的朗誦音頻播放給學生聽，幫助學生在完全了解詩歌之后進一步體會詩歌的美。還有，班主任要鼓勵學生積極地參與體育活動，配合教師進行體育運動，而不是要求學生在自由休息時多看幾個知識點。同時體育教師也要合理安排課堂內容，多進行一些學生感興趣的體育活動，組織學生課前熱身時做游戲，在學習跳遠、田徑等運動時，組織學生進行比賽。教師還要對表現優異的學生進行表揚，對其他學生進行鼓勵，讓學生在體育課上能夠體會到體育競技之美，從而提高學生各方面的素養。

（二）創建美育氛圍

學生大部分的時間都是在學校里度過的，所以校園環境也是影響學生美育素養的關鍵因素。這就需要學校打造屬于自己的特色文化，比如豐富展板內容，繪制板報彩圖，創新條幅語言等等，讓學生走在校園里也能感受到多彩的學習氛圍。學校還可以組織學生進行大掃除，教育學生保持校園衛生，以此來為學生創設一個干凈明亮的校園環境。食堂和宿舍等場所，也可以布置一些有學習特色的裝飾，如在食堂擺放一個書架，為學生提供一些有趣的書籍刊物，在宿舍懸掛一些海報，上面印一些與學習相關的名人名言等，讓學生走在校園的各個地方都能感受到知識之美。在課堂上，教師也要積極地組織學生探討知識的美，讓學生處在美育的課堂氛圍里。

例如，學校可以固定一個時間，組織各年級、各班輪流打掃校園的不同地方，讓學生在學習之余不僅能夠勞動，還能仔細欣賞自己的校園，感受校園的美。學校還可以利用展示欄，每星期或每個月規定一個主題，可以是剪紙，可以是攝像，還可以是作文，組織各年級各班級進行優秀作品選拔，并將各班好的作品在展示欄展示，以此讓學生感受到自己參與了校園的美化建設。學校還可以組織各年級各班來畫黑板報，根據黑板數量，組織各班輪流進行板報設計，并保留各班的設計半個月或一個月，既給了學生參與美化校園的機會，還為學生創造了多彩的校園環境，讓學生體會到校園的美。最后，教師在授課時，如在學習數學時，可以組織學生進行實踐演算，來發現數學規律，之后組織學生進行討論和總結，讓學生分享自己的發現，使課堂學生處在一種發現新知的喜悅氛圍中，讓學生體會到數學的規律之美。

（三）開發美育載體

任何一種教育都需要有一個載體，就像課本是各科教育的載體一樣，美育也需要一個載體。但在中學階段的美育，實際上更多的是一種滲透，需要教師在滲透時找到合適的載體。不同學科有不同的美，不同的知識也有不同的美，這些都需要學生去感受，也需要教師借助載體來指引。比如語文的課文就是文學之美的載體，數學公式就是數學推理之美的載體，等等。要想在中學順利地開展美育，就需要教師積極地為美開發載體，以此來幫助學生感受美育，提高綜合素養。

例如在實際案例中，學生在寫作文時，優秀的文章是需要學生借助文字來表達的，這就要求學生擁有較高的鑒賞美的能力。這時教師便可以將作文作為美育的載體，在為學生解析作文主題時，為學生展示一些相關的范文，讓學生體會這一主題下的文章之美。還可以在學生寫一些關于生活的文章過程中，給學生一些時間，讓學生自己去實踐和觀察，以此讓學生有目的地去尋找美，幫助學生提高發現美的能力。教師可以組織學生進行作文創作，將作文作為一個表達美的載體，在學生寫作結束之后，教師還可以組織學生分享自己的作文，將自己看到的美分享給更多的人。這樣不僅能通過作文這一載體，將美分享給更多的人，還能讓學生在寫作過程中提高自己的寫作水平，增加自己的審美素養。

總而言之，美育在學校教育中起著重要的作用，它不僅能幫助學生凈化心靈，提升品位，還能幫助學生塑造一個豐富多彩、健康積極的精神世界，讓學生在學習之余感受到美的陶冶。

參考文獻：

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[2]楊真.農村中學美育教育現狀及思考[J].福建基礎教育研究，2014（07）：1-2.

（作者簡介：王大禹，男，碩士研究生，銀川高級中學，中教一級，研究方向：國際軟件工程音樂制作）（責任編輯 葛星星）