如何提升小學語文創新教學方法探析

張梅英

摘要：教育藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現。教師的任務就是把知識傳授給學生，因此，必須加強對小學語文教育的深入研究，采取有效措施，促進小學語文教學質量的提高。

關鍵詞：小學語文;活用教材;課堂氣氛

青少年是祖國和民族的希望，小學階段作為祖國花朵的首要發展階段，對其影響尤其重要。在小學階段能夠實現對其創新思維的不斷培養，必將為學生在今后的幾個學習階段中注入新的創新發展思維元素，有利于其在整個人生發展歷程中不斷推陳出新，為我國核心創造力提供必然的人才發展基礎。

一、教師要不斷創新教學觀念，從培養學生參加活動興趣入手

在教學過程中，教師是學生學習上的引路人和指導者。教師在傳授學生知識的同時，還應注意發展學生的非智力因素，針對漢語文教材的特點和學生的具體情況和特征，選擇適合學生的教學方法，充分調動他們的學習積極性和主動性，激發他們的學習興趣。有了興趣，有了意愿，學生就會主動探索，就有助于他們創新能力的提高。在一開始實施的過程中，無論學生活動的結果如何，教師都不應輕易地否定學生。

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就是首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛。因此，教師必須改變這種傳統的教育理念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。

二、開發學生的思想潛能，有步驟地開展教學活動

教師是學生的榜樣。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應樹立職業道德，提高自身素質，以高尚的道德風范去影響學生，為學生做好健康的指導者和引路人。

小學生許多世界觀和人生觀都是在老師的引導下形成的，好的習慣會讓人終生受益。作為班主任也必須深入到學生中去，了解他們的想法，及時與他們溝通，做到心中有數，處理問題才能有的放矢，做到有理、有節，讓學生心悅誠服。為此，教師應注意：把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”;當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和信賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”;當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。把成功帶給學生。教育過程中，不讓學生的身體和心靈受到傷害，使學生感到教師是真誠的關心他、幫助他，是用心靈感動著心靈。

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性精神狀態，積極主動地探究新知。創造良好的小學語文教學氣氛，是體現學生自主學習，成為學習主人的重要因素。

三、有教學中要有效提升小學語文教學質量

由于小學生生理和心理的特殊性，教師在小學語文的教學活動中起著十分重要的引導和啟發作用。因此小學語文教師必須擺正定位，從各方面完善自己，加強專業知識學習，努力跟上現代教育的改革和發展進度。教師應充分吃透小學語文教材的內容，正確認識和了解教育目標。準確把握教材中的知識難點和學習重點，明確教學目標，同時結合班上學生具體的接受能力、智力差異和知識水平，為學生量身打造適合的教學計劃，激發學生學習語文的興趣。

要以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

加大力度培養學生的良好學習習慣，要重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。小學語文教學的目的不僅是要學生掌握使用語言文字的能力，更重要的是體會和感受漢語和文學的美感，培養學生的審美觀念和道德情操，實現綜合素質的提升，實現全面發展。

四、結論

綜上所述，小學階段是人生中初始萌發階段，這一階段的創新思維的培養有利于其終身的發展，因為有創新，才有一切事物不斷前進發展的動力。做好創新方面的語文教育設計，同時不斷延伸到其它學科，實現全面地對小學生創新思維能力的持續化培養。教師應該敞開心扉，實現博愛和大愛教學，讓學生相信老師，自覺敬愛老師，同時自覺去探尋新知識，自覺發現問題并在老師的鼓勵下敢于自覺解決問題。為此，教師應該充分運用語文教學的具體要求，辯證地、合理地、適時地培養學生創新能力，使他們在不斷創新學習中茁壯成長，最終長成祖國的棟梁之才。

參考文獻：

[1]何世琴，論小學語文的情感教學，《科學導報》2014第19期

[2]張麗，讓語文教學充滿人文關懷，《科學導報》2014年第4期

[3]楊莉，淺談小學語文綜合性學習教學策略，《科學導報》2014年第10期