返璞歸真，本色閱讀

馬建平

摘?要?學生擁有足夠的詞匯量和優秀的理解能力是語文能力的重要表現。小學的語文教材上承載了很多中國優秀的傳統文化。教師將傳統文化傳授給學生，帶領學生在知識的海洋里遨游，最重要的是要讓學生能夠提高自身的閱讀能力。對于小學高年級的學生來說，擁有良好的閱讀能力還能幫其提高寫作能力。

關鍵詞?小學高年級;語文閱讀;教學實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0191-01

進行閱讀是提高語文能力的重要途徑之一。教師在進行小學高年級的閱讀教學時，應帶領學生返璞歸真、本色閱讀，在閱讀中提高學生對語文學習的興趣，從而提高學生的詞匯量和理解能力，幫助學生語文素養的整體提高。小學高年級的語文教師在具體的教學過程中，可以從以下幾個方面進行閱讀教學。

一、加強學生的體會能力

閱讀最基礎的便是要理解自己所讀的內容，提高小學高年級的閱讀能力便是要加強學生對文字的理解能力、想象能力和思維能力，讓學生體會文章的思想內容。

（一）初讀課文，認字理詞

在閱讀一篇課文時，難免會遇到學生不認識的字詞。若想掌握課文的整體內容、提高學生的閱讀能力，就要解決其中不認識的字詞。將這些字詞弄清楚，然后整體通讀，經過反復練習將整篇課文理順、理通。“書讀百遍，其義自見。”學生讀過幾遍課文之后，便會對文章的整體內容有一個大致的感知。隨后教師可以介紹文章的寫作背景，供學生理解文章內容。

（二）精讀課文，體會思想

在精讀的過程中，要有選擇地重點讀。教師可以給予學生一定的指導，從而幫助學生體會文章的感情、找到文章的核心內容。在精讀之前，教師可以為學生準備幾個小問題，讓學生帶著問題進行精讀，更有利于學生將注意力集中放在課文上，從而提高閱讀水平。以人教版小學六年級語文《少年閏土》為例，教師可以提出以下幾個問題：文章的寫作特點是什么？閏土和“我”是怎么認識的？在你心里閏土是一個什么樣的少年？學生通過讀這篇課文能夠找到以上問題的答案，從而體會作者的思想感情。

（三）背誦課文，提出見解

背誦優美的句段是提高學生語文素養的有效方式之一。通過背誦優美的課文，學生能夠積累大量的佳詞、佳句，從而充實了自己的詞匯庫;通過背誦名人名篇，可以讓學生理解他人寫作時的排列布局，在學生進行寫作時可以運用，從而提高自身的寫作能力。教師應鼓勵學生選擇自己喜歡的篇章進行背誦，同時為學生整理一些積極向上的詞句，在背誦時塑造學生的價值觀，讓學生通過背誦提高自身的閱讀能力以及寫作能力。

二、培養學生的閱讀興趣

只有對閱讀有充分的興趣，才能有閱讀的動機。或許一開始學生對閱讀沒有興趣，這時候便需要教師通過有效的談話、交流等激發學生的閱讀興趣，讓學生有閱讀的動機，讓學生感受到中國文字的美與真。

（一）體會細節，有觀察力

學生對自己感興趣的事情總會格外關注。因此，對一些生活中常見的現象，往往會自動忽略，這會導致學生對生活的細節觀察力不足。若要培養學生的閱讀能力、讓學生在閱讀課文時能有共情，則需要加大他們的觀察力。教師可以在布置作業的時候布置一些觀察類的小作業，讓學生做好觀察記錄。引導學生多注意生活中的細節，以真善美的眼光看待周圍的環境，對風、對草、對一花一木都要充滿感情。

教師在教授人教版小學六年級語文《桃花心木》時，可以讓學生多多注意身邊的樹木，哪里的樹木長得比較茂盛？哪里的樹木總是早早落葉？身邊有沒有像課文里的種樹人一樣澆樹的植樹者？不僅僅是樹木，家庭生活里的小盆栽也可以放在觀察的對象里。讓學生通過對日常生活的觀察體會自然現象，提高感受美的能力，從而帶領學生思考“為什么同樣的樹木有的長成參天大樹，有的卻早早枯萎？”激發學生思考，從而在思考中加強對學生的德育教育。

（二）營造氛圍，激情閱讀

閱讀是需要良好的氛圍的，在合適的閱讀環境里，能加強學生對文章內容的感悟。在日常教學活動中，教師可以與學生分享一些優秀的課外讀物，同時以身作則，教師自身要加強閱讀。在學校生活中，教師可以組織學生進行集體閱讀，學生與教師閱讀同一本書。閱讀完成后，學生與學生之間、教師與學生之間可以對文章內容進行交流，教師能夠及時得到學生對課外讀物的反饋，從而幫助學生在以后的閱讀生涯中得到提高。學生可以在教師的指引下了解不同的思想內容，從而提高自身的閱讀興趣和思維水平。教師對課外讀物的選取要著重注意，文章的思想內容是否有助于學生身心發展？是否有健康的價值觀與人生觀？讓課外讀物保持較高的文化水準，能夠提高學生的學習興趣，提高學生的思維廣度，但要注意所選的課外讀物應符合小學高年級的理解能力。

三、結束語

提高小學高年級的閱讀能力是一項需要時間打磨的過程，在這一過程中，教師要提高學生的閱讀興趣，幫助學生理解我國優秀的傳統文化。語文教師應積極地尋找有效的方式幫助學生閱讀能力水平的提高，提高學生的閱讀能力、寫作能力等語文能力。

參考文獻：

[1]萬可.小學高年級語文閱讀教學中滲透孝文化教育的研究[D].揚州大學，2017.