“以人為本”思想指導下的小學語文教學管理

劉秀欣

摘?要?在新課改政策不斷深入的背景下，要求在教學工作中要體現出學生的主體地位，一切以學生為主體進行授課，其中在小學語文教學中也不例外。所以，在后續的小學語文教學管理工作中應當落實“以人為本”為思想指導，實現在教學以及管理工作中關注和了解學生的個性化需求以及興趣愛好，開展因材施教，為學生營造一種良好的學習氛圍，提升學生的語文核心素養。因此，本文將圍繞“以人為本”思想指導下的小學語文教學管理為主題來展開分析，再提出促進在“以人為本”思想指導下小學語文教學管理工作順利開展的可行性對策。

關鍵詞?以人為本思想;小學語文;教學管理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0177-01

處于小學時期的學生正是對其開展啟蒙教育的黃金時期，在小學語文教學管理工作中不僅要讓學生掌握專業化的知識，提升自身的學習能力，同時還要注重幫助學生樹立正確的“三觀”，培養語文核心素養。而堅持遵循“以人為本”這一思想指導將會達到理想的教學效果，促進學生的全面發展，為學生們營造一種輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠主動地接受語文教育。

一、基于學生自身的認知規律來合理地選擇小學語文教學形式

首先，教師要基于學生自身的認知規律來合理地選擇小學語文教學形式。本身對于處于小學時期的學生來說，其還處于發展階段，所以在語文學習過程中其認知程度以及學習態度都存在著差異性。而教師堅持“以人為本”為教學思想進行授課，將會綜合考慮學生自身的認知規律以及個性化需求來進行教學，促使教學更加具有專業性和有效性，實現學生的共同進步和發展。為了更加全面地了解學生自身的學習情況以及興趣愛好，教師可以合理地開展各種語文交流會，在這交流會中加強和學生的交流和溝通，了解學生的內心想法，并且鼓勵學生將自身的觀點以及建議表達出來，促使教師更加全面地掌握學生的實際情況，為后續語文教學工作的順利開展提供保障。與此同時，對于小學時期不同階段的學生，其課程設置的目標也存在著差異性。小學低年級的學生來說，教師要更加注重對其學習興趣的激發，對語文學習產生熱情，當學生具備學習興趣后，才能促進各項工作的順利開展，而教師則可以利用各種情景教學法來進行授課，吸引學生的注意力，讓學生將自身的關注點放在學習上，提升參與度。

二、落實在小學語文教學管理工作中全面地體現出學生主體性

在新課程改革不斷深入的背景下，要求在小學語文教學管理工作中要體現出學生的主體地位。一切教學工作圍繞學生開展，促使學生在這種學習背景下形成良好的自主學習意識。在當前社會不斷發展的背景下，要將各種新型的教學手段也廣泛地應用在教學工作中，像翻轉課堂這一教學模式的應用，不僅能夠體現出學生的主體地位，還能改變以往教學工作的枯燥和乏味，提升教學的趣味性，將教學主體還給學生。例如，當教師在為學生講解《可貴的沉默》這一節內容時，教師就可以先利用多媒體技術為學生錄制課件，并在實際授課時以視頻的形式為學生們播放教學內容，讓學生通過課件來了解本篇課文中的學習重點，如，左顧右盼、神氣十足等詞語。然后引發學生思考，讓學生了解文章題目是什么含義，再根據文章中所表達的內容全面分析每一段段落。當學生閱讀完課文后，教師再進一步引導和幫助，從而實現理想的教學效果，體現出學生的主體地位，在教學工作完成之后進一步為學生開展自主學習工作。而在自主學習過程中教師要善于觀察每一位學生，掌握學生的實際情況。如果在學習的過程中發現有學生不注意聽講、注意力不集中時，教師也可以用鼓勵性的語言引導學生，學生能夠對語文學習產生信心，主動地融入到學習過程中。

三、采取有效措施優化和完善小學語文教學管理中的評價體系

教師要及時轉變傳統的教學觀念，善于鼓勵學生融入到學習過程中，在實際的教學過程中為學生營造一種民主性的學習氛圍，讓學生在學習的過程中將自身的想法全面地表達出來，促使學生思維始終處于活躍狀態。除此之外，教師要采取有效的措施優化和完善語文教學管理評價體系。在傳統的小學語文教學工作中評價內容主要是以成績決定學生的學習成果。在“以人為本”思想指導下，應改變這種評價形式，實現評價工作的全面性以及合理性，不僅要對學生的學習成績進行評價，同時還要對課堂表現、學習態度、作業完成情況進行合理評價。所以說，在“以人為本”思想指導下優化和完善教學評價體系將會更加直觀、全面地了解學生的實際情況，并以學生的實際情況為基礎來創新后續的教學環節，促使為學生開展更加符合自身發展的教學工作。

四、結束語

通過上述問題分析，教師充分意識到在小學語文教育管理工作中落實“以人為本”為思想指導的重要性和必要性。在新課程改革不斷深入的背景下，教師應注重優化和完善教學理念以及教學手段，將“以人為本”滲透到各個語文教學管理環節中，注重在教學管理工作中激發學生的自主學習意識，提升語文學習的趣味性。與此同時，教師還應根據學生自身的認知能力來合理地選擇小學語文教學形式、采取有效措施優化和完善小學語文教學管理中的評價體系，為促使小學語文教學管理工作達到理想的效果以及促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]房建仁.“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響及啟示[J].中國校外教育，2014（17）：37.