探析國學經典誦讀與小學語文教學的有效融合

劉喜娥

摘?要?國學經典中包含了豐富的傳統文化思想，體現了中國傳統文化的精髓，國學經典涉及政治、經濟、軍事等各領域，是中華文化中最優秀、最具價值的著作。誦讀國學經典，能夠促進民族文化傳承與民族凝聚力提升。將國學經典誦讀融入小學語文教學，不僅豐富和完善了小學語文教學內容，而且深化了小學語文教育價值，實現了中華民族傳統文化在小學生群體中的普及，為中華民族偉大復興奠定了基礎。

關鍵詞?國學經典;誦讀;小學語文;融合

中圖分類號：C956 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0175-01

小學語文教學中融入國學經典誦讀，是民族傳統文化傳承發展的需要，也是當代小學語文教育改革的重要內容。小學語文教學中教師應該結合教學內容以及學生實際情況，合理選擇誦讀材料，采用符合小學生認知規律與興趣、愛好的方法組織學生進行國學經典誦讀，達到提高小學生國學文化底蘊、傳承民族傳統文化的目的。

一、精選國學經典誦讀內容

國學經典在小學生閱讀能力、知識貯備、文化底蘊等方面的形成中發揮著重要作用。小學語文教學中融入國學經典誦讀，教學應該精心選擇誦讀內容，控制好誦讀的難易程度，為學生提供更加適合其年齡特征、學習特點的文學經典。一般來說這樣的國學經典具有句式簡短、內容凝練、朗朗上口、便于識讀等特點。國學經典內容廣泛，包括歷史、地理、教育倫理等很多方面，選擇的過程中教師盡可能結合小學生的喜好選擇內容，這樣更加有利于國學經典教育、啟蒙、文化價值的發揮。另外，教師還應該充分尊重學生個體差異性，鼓勵學生自主選擇誦讀材料。學生根據自己的興趣、愛好選擇國學經典，更加有利于保障誦讀效果。

比如，以小學低年級階段的國學經典選擇為例，低年級學生年齡小，理解、認知能力還不完善，此時教師可以選擇《三字經》《千字文》等國學經典，選擇其中的一段，或者幾段，組織學生誦讀。《三字經》的內容囊括了道德、天文、教育、民間傳說等領域，語言生動、內容有趣，更加容易激發小學生誦讀興趣，啟迪小學生心智。小學生通過閱讀《三字經》能夠對中國歷史脈絡有基本的了解，對小學生未來學習和成長都非常有意義。《千字文》結構簡單、條理清晰、容易誦讀，包括大量詠物、詠事的韻文，四字成文的結構更加便于小學生識讀。

二、豐富國學經典誦讀形式

小學語文教學中進行國學經典誦讀，可以采用多元化的誦讀形式，小學生容易對新鮮的事物產生興趣，豐富誦讀形式更加有利于激發小學生經典誦讀熱情，也可以從各個方面滿足小學生學習需求。小學語文教師可以通過競賽、游戲、問答等形式組織國學經典誦讀，這些誦讀形式能夠充分凸顯學生學習主體地位，有利于培養學生的朗讀能力、朗讀興趣、理解能力、文化素養等。豐富多彩的誦讀形式使國學經典誦讀更加精彩，傳承了中國傳統文化的同時，也促進了和諧師生關系以及積極學習環境的構建。

比如，教師可以采用擊鼓傳花的游戲方式進行古詩詞誦讀，這種游戲方式學生非常喜歡，學生在誦讀古詩詞的過程中積極性非常高，經典誦讀的節奏也會更加緊湊。在這樣輕松、愉快的環節中學生對詩詞記憶和理解會更加深刻，同時對以后的經典誦讀活動也會更加期待。

又如，以《朱子家訓》為例，教師布置國學經典誦讀任務，讓學生課后閱讀。在課上教師組織學生進行朗讀競賽，競賽中學生要結合自己對《朱子家訓》的理解，說說從閱讀中學習到了什么，獲得了什么樣的啟迪。這樣不僅可以調動學生誦讀的積極性，而且還能夠通過國學經典誦，培養學生尊敬師長、勤儉持家、睦鄰友好等中國傳統美德。

三、開發國學經典誦讀價值

小學語文教學與國學經典的結合，除了要實現傳承傳統文化、培養小學生國學文化素養的目標外，還應該有利于完善和優化小學語文教學，能夠促進小學語文教育發展。因此，教學語文教師應該結合小學語文教學內容、小學語文教材編制，選擇國學經典，并且在開展小學語文教學的過程中，合理地進行國學經典拓展閱讀，實現從教材到經典的過渡，國學經典內涵豐富，能夠彌補小學語文教學內容上的不足，可以拓展學生眼界，豐富學生學識、修養，還能夠深化小學語文教學內涵，提升小學語文教學水平。

比如，《靜夜思》這首古詩，是唐代詩人李白的作品。李白是唐代作為最杰出的詩人之一，被世人譽為“詩仙”，其詩詞創作以浪漫主義風格見常。在學習完《靜夜思》這首古詩之后，教師可以組織學生進行國學經典誦讀拓展活動，教師課前搜集和整理一組李白創作的古詩，如《望廬山瀑布》《早發白帝城》《送友人》等。教師帶領學生欣賞、誦讀這些經典詩詞，結合多媒體課件為學生營造一個生動、真實的誦讀情境，讓學生體會李白詩詞的特點，以及其中的浪漫主義情懷。通過經典詞句的分析、理解和背誦，拓展學生語文知識貯備，豐富學生國學文化內涵。

四、結束語

語文教育承擔著傳承和發揚中國文化的責任，將小學語文教育與國學經典誦讀相結合，這是小學語文教育改革的根本任務，也是中華民族文化復興繁榮的要求。小學語文教師要科學選擇國學誦讀的內容，不斷豐富國學經典閱讀的形式，以此激發小學生國學學習興趣，拓展小學語文教學外延的同時，也培養了小學生國學文化素養。

參考文獻：

[1]達詠秀.國學經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].科教導刊（下旬），2019（8）.