快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用思考

孟珍玉

摘要：為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育保障小學(xué)生全面健康發(fā)展，語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，告別傳統(tǒng)教學(xué)中錯(cuò)誤地知識(shí)灌輸，在更為輕松愉快地教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生們探索語(yǔ)文知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。快樂(lè)教學(xué)法顧名思義是將語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)氛圍構(gòu)建成使學(xué)生們感到更為輕松快樂(lè)，提升教學(xué)內(nèi)容趣味性，吸引小學(xué)生的課堂注意力，在語(yǔ)文教師科學(xué)引導(dǎo)下幫助學(xué)生們完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索，全面提升小學(xué)生的文學(xué)思維水平和自主創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生們?nèi)娼】蛋l(fā)展和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0174-01

Absrtact：In?order?to?better?implement?the?liberal?education?to?ensure?the?all-round?and?healthy?development?of?primary?school?students，Chinese?teachers?need?to?constantly?innovate?teaching?models?and?say?goodbye?to?the?inculcation?of?wrong?knowledge?in?traditional?teaching，in?a?more?relaxed?and?happy?teaching?atmosphere?to?guide?students?to?explore?language?knowledge，improve?literary?literacy.?Just?as?its?name?implies，Happy?Teaching?Method?is?to?construct?the?teaching?atmosphere?of?Chinese?teaching?to?make?students?feel?more?relaxed?and?happy，to?enhance?the?interest?of?teaching?content，and?to?attract?the?attention?of?primary?school?students?in?class，under?the?guidance?of?Chinese?teachers，we?can?help?students?to?complete?the?exploration?of?Chinese?knowledge，improve?the?level?of?literary?thinking?and?the?spirit?of?independent?innovation?in?an?all-round?way，and?help?students?to?develop?healthily?and?improve?the?quality?of?Chinese?teaching?in?primary?schools.

Key?words：Happy?Teaching;Primary?School?Chinese;Application?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是提升小學(xué)生對(duì)世界認(rèn)知能力的重要途徑，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)思維、閱讀理解能力及寫作水平，能夠有效提升小學(xué)生對(duì)世界的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生理解和溝通能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和探求世界奧秘奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中容易忽視學(xué)生的理解與感受，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，不利于培養(yǎng)其語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)。采用快樂(lè)教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)氛圍中完成語(yǔ)文教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是課本上枯燥的文字，將學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。換被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，推動(dòng)小學(xué)生自主積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，加深了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)掌握更牢固，有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1?快樂(lè)教學(xué)的必要性

1.1尊重學(xué)生的主體教學(xué)地位。隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，學(xué)生的主體教學(xué)地位逐漸得到尊重。快樂(lè)教學(xué)法正是貫徹了這一教育理念，充分尊重學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的感受和心理需求。通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，減少學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)便于學(xué)生們理解和記憶。

教師由傳統(tǒng)模式中教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體教學(xué)地位，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更為契合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其不斷探索文學(xué)世界領(lǐng)略文學(xué)魅力。

1.2構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂。快樂(lè)教學(xué)法更尊重和理解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性得到提高，教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)、課外教學(xué)、情境構(gòu)建等多模式教學(xué)手法，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)的積極性，為學(xué)生們提供更為豐富的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解記憶能力，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率，構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂。

2?快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用思考

2.1有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是探索世界的鑰匙，興趣則是獲取知識(shí)的催化劑。有了興趣，辛苦的求知過(guò)程也不再難以忍受;有了興趣，記憶的過(guò)程變得充滿快樂(lè)。只有激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生們才會(huì)更愿意投入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師才能更有效地加以引導(dǎo)，確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

在講授課文《獵人海力布》時(shí)，教師可以安排學(xué)生們表演課文中描寫海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家的情境，根據(jù)自主發(fā)揮為自己扮演的角色添加表演元素。原文中這里的描寫只有簡(jiǎn)單幾句對(duì)話帶過(guò)，而表演時(shí)學(xué)生神情的改變以及前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程都得以被呈現(xiàn)出來(lái)，最后當(dāng)海力布真的變成石頭時(shí)大家懊悔的心情得以增強(qiáng)，有效增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的共情。排練情節(jié)和設(shè)計(jì)表演動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)重新閱讀課文，仔細(xì)品讀字里行間作者描述的用詞，學(xué)習(xí)興趣高漲，真正走入了文章故事內(nèi)的世界，進(jìn)而提升了學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的理解，感同身受更加感激海力布的奉獻(xiàn)和犧牲，課堂教學(xué)效果有效提高。

2.2為學(xué)生提供多樣化教學(xué)體驗(yàn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于一篇課文的講解通常是由教師先進(jìn)行文字拆解，一步步完成知識(shí)內(nèi)容講解，學(xué)生通過(guò)記憶掌握教學(xué)知識(shí)。但長(zhǎng)期重復(fù)這一教學(xué)模式，易讓學(xué)生感到單調(diào)枯燥，很容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況，影響語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。采用快樂(lè)教學(xué)法，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，為小學(xué)生提供多樣化的教學(xué)體驗(yàn)，改變語(yǔ)文教學(xué)大量文字教學(xué)的枯燥氛圍。

例如課文《四季之美》，語(yǔ)文教師可以在講解課文前先利用多媒體課件，向?qū)W生們展示有關(guān)四季變幻的攝影作品，將學(xué)生帶入到四季中不同的場(chǎng)景之中，在講解課文的過(guò)程中可以不時(shí)地提出些發(fā)散性地問(wèn)題，吸引學(xué)生們的課堂注意力。比如：“春天時(shí)人們會(huì)做什么？”、“下雪的時(shí)候有哪些節(jié)日？”，在課文內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)充，構(gòu)建出良好地師生互動(dòng)氛圍，學(xué)生們可以自由發(fā)揮表達(dá)觀點(diǎn)，課堂氛圍輕松，學(xué)生們可以根據(jù)親身經(jīng)歷聯(lián)想四季的拓展知識(shí)，從而對(duì)四季知識(shí)內(nèi)容掌握更為牢固。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中采用快樂(lè)教學(xué)法是對(duì)小學(xué)生主體教學(xué)地位的尊重，為教師深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理需求提供機(jī)會(huì)，在快樂(lè)教學(xué)中教師不再是主導(dǎo)作用，能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和交流回饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提升語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將教學(xué)內(nèi)容不再固化與課文知識(shí)中，改變枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，不斷豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，保障小學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]?韓占芳.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2016，35（35）：150-151.