淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新

張學(xué)英

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)的教育教學(xué)也從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮刭|(zhì)教學(xué)的全面性教學(xué)模式，其中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在素質(zhì)教育改革中占據(jù)了相當(dāng)大的比重。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的作文教學(xué)是必要的。基于此，本文就圍繞著小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新展開(kāi)論述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)方法;方法創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0146-01

Abstract：With?the?in-depth?development?of?the?new?curriculum?reform，elementary?school?education?and?teaching?has?also?changed?from?simply?imparting?knowledge?to?a?comprehensive?teaching?model?that?focuses?on?quality?teaching.?Among?them，the?language?discipline?of?elementary?school?has?occupied?a?considerable?proportion?in?the?reform?of?quality?education.?In?elementary?school?Chinese?teaching，composition?teaching?is?an?important?part?of?cultivating?students'?Chinese?literacy.?Therefore，it?is?necessary?to?strengthen?composition?teaching?in?elementary?school?Chinese.?Based?on?this，this?article?focuses?on?the?innovation?of?teaching?methods?of?Chinese?composition?in?primary?schools，hoping?to?provide?a?certain?theoretical?reference?for?relevant?educators.

Key?words：Chinese?in?primary?school;composition?teaching;teaching?methods;method?innovation

1?小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1學(xué)生難以表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)生由于年齡尚小，身心發(fā)展也不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)知不具有感性的思維，對(duì)思想感情的認(rèn)知也不夠深入，這樣的思維使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)無(wú)法充足的表述感情，如果長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行寫作，不僅影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為寫作枯燥，從而對(duì)寫作失去興趣和信心，產(chǎn)生對(duì)寫作的畏難情緒。

在具體的寫作過(guò)程中，由于小學(xué)生的自身水平和文化知識(shí)積累，使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)語(yǔ)句較為單調(diào)，例如在刻畫人物形象時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生通常只進(jìn)行外貌上的描寫，從而使得文章枯燥，人物形象不夠豐滿，一些學(xué)生為了表達(dá)所謂的“思想感情”會(huì)毫無(wú)根據(jù)的虛構(gòu)，從而寫出了一些不符合常理的作文情節(jié)，使得作文的質(zhì)量大打折扣。

1.2作文寫作模式化。小學(xué)語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，其表達(dá)形式是多種多樣的，因此在不同的語(yǔ)境下一句話能表達(dá)出不同的意思。但由于各種因素的影響，使得小學(xué)生在寫作時(shí)將寫作模式化，大部分的小學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)根據(jù)固定的套路或固定的節(jié)奏進(jìn)行寫作，使得班級(jí)內(nèi)的作文千篇一律，如果長(zhǎng)期按照這樣的模式進(jìn)行寫作，會(huì)使得學(xué)生思維僵化，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也無(wú)從談起。

1.3寫作內(nèi)容脫離實(shí)際。一篇好的寫作作品不僅在語(yǔ)句運(yùn)用上十分優(yōu)美，作品內(nèi)容更是具有思想、具有情感的，這要求作者要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)生活的認(rèn)知態(tài)度。但小學(xué)生由于身心發(fā)展，難以對(duì)生活有深入實(shí)際的體驗(yàn)，這就是一部分小學(xué)生在寫作的過(guò)程中作文內(nèi)容與生活和實(shí)際聯(lián)系不緊密，在寫作過(guò)程中出現(xiàn)“胡編亂造”的情況，一些情節(jié)脫離生活實(shí)際也不符合生活常識(shí)，不僅是寫作質(zhì)量下降，也對(duì)小學(xué)生的寫作造成不利影響，更不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2?小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

2.1合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的改變，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以不斷提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性，也能提升小學(xué)生的文學(xué)視野，以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣。因此，在寫作過(guò)程上就是要充分為學(xué)生展示寫作的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在觀看多媒體視頻的過(guò)程中有意識(shí)的閱讀名家的作品，這樣能為寫作積累豐富的素材，在好的作品的熏陶下，不僅能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生在寫作過(guò)程中真實(shí)的表達(dá)自己的情感。

例如：教師在教學(xué)生寫關(guān)于“春”的文章的時(shí)候，可以利用多媒體為學(xué)生播放與春天有關(guān)的視頻和音頻，讓學(xué)生對(duì)春天有更為形象具體的認(rèn)識(shí)，從而感受春天的美好，在這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，能讓學(xué)生對(duì)生活中司空見(jiàn)慣的事物有全新的認(rèn)識(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生將這樣的認(rèn)識(shí)帶入寫作之中，就能使學(xué)生的作文更加生動(dòng)真實(shí)。

2.2帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)生活。藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，同樣也是寫作的靈感來(lái)源。因此，在小學(xué)寫作教學(xué)過(guò)程中，就是要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活、體驗(yàn)生活，感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生自己的思考，不僅能豐富小學(xué)生的寫作素材，避免寫作脫離實(shí)際，還可以讓學(xué)生在寫作過(guò)程中加入自己的思考，使得作文能夠有情感上的升華。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)，注重從生活經(jīng)驗(yàn)中為學(xué)生收集寫作素材，做好課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，利用生活中的案例激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在此過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生收集生活素材的能力，并在寫作過(guò)程中將收集到的素材進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。

2.3組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。課外閱讀是補(bǔ)充知識(shí)的關(guān)鍵，能讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，更能讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中擁有新的支持和理解，以此拓展學(xué)生的文學(xué)視野，從而提升寫作的整體水平，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一位小學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡看的文章和課外讀物，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受文章中優(yōu)美的語(yǔ)句和深刻的情感。學(xué)生在這樣長(zhǎng)期潛移默化的影響下能夠?qū)⑽恼轮械膬?yōu)美語(yǔ)句和深刻的情感運(yùn)用到自己的寫作之中，以此提升寫作水平。

3?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的觀念，這樣才能在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中使用創(chuàng)新的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生融入生活仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受生活中的美好，以此升華寫作情感。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分使用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的課程目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，建立有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練中逐漸提高寫作水平。

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