新時代背景下初中數學課堂教學模式探究

趙志剛

摘要：隨著課程改革的不斷深入，學生逐漸成為課堂上的“主人翁”。教師應該以學生為中心，設計一些可以培養學生個性、激發學生創造力，讓學生有自己的學習空間的教學方案。只有培養出學生的學習興趣，才能調動他們的學習積極性，才能讓他們更加積極主動地參與教學活動。因此，教師要結合課程標準，帶入信息技術去研究一種新的課堂教學模式，從而提高課堂效率，進而調動學生學習積極性。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0181-01

Abstract：Withthecontinuousdeepeningofcurriculumreform，studentsgraduallybecomethe"masters"intheclassroom.Teachersshouldtakestudentsasthecenter，designsometeachingprogramsthatcancultivatestudents'personality，stimulatetheircreativity，andletstudentshavetheirownlearningspace.Onlybycultivatingstudents'interestinlearningcantheirlearningenthusiasmbearousedandtheycanparticipateinteachingactivitiesmoreactively.Therefore，teachersshouldcombinethecurriculumstandardsandbringininformationtechnologytostudyanewclassroomteachingmode，soastoimproveclassroomefficiencyandmotivatestudents'learningenthusiasm.

Keywords：Juniormiddleschoolmathematics;Classroomteaching;Teachingmode

1構造適合學生學習的學習環境

過于嚴肅的課堂氛圍會嚴重限制學生個性的發展，同時也對學生的創造性的思想產生阻力。要讓學生的個性、創造力有足夠的發揮空間，一個和諧輕松的學習環境是必不可少的。只有在一種比較放松的環境中學習，學生才不至于一直緊繃神經，這樣更有利于學生的發揮，可以促使學生主動地配合教師開展教學活動。再者，師生關系也是學習環境的一種，融洽的師生關系可以促進溝通與交流，教師可以及時聽到學生的心聲;更重要的是，這可以最大限度地激活學生的學習思維，使其開闊視野，同時有助于教師去營造良好的學習氛圍。教師要注重教學角色的轉變，要做好學生學習的助手，增強師生間的互動，從而提高學生的學習效果。

另一方面，基于和諧的師生關系，教師可以在生活中幫助學生解決生活中的難題，從而變相地幫助學生提高對課堂的積極性，從而達到良好的教學效果。還有就是教師在平常的教學活動中要多激勵學生，給予他們學習的動力，讓他們樹立對學習數學的自信，以此來給他們學數學的動力。教師在課堂設計時要注意課堂情景的設計，因為一個好的教學情景可以很好地激發學生的學習興趣，以及調動學生的學習積極性。這些情景的設計可以從學生的實際生活中借鑒，比如教師可以為學生設計出去旅游的情景，并圍繞該情景設計各種數學問題。這種貼合生活的教學方法定能燃起學生的學習熱情，讓他們更加關注課堂，更加樂于學習。

2給予學生足夠的自主學習空間

隨著新課程改革的不斷深入，學生要逐步減少對教師的依賴，要依靠自覺自律來完成一部分數學知識的學習。要想讓學生做到自主學習，教師要給學生足夠的自主學習空間。這里的學習空間不僅僅指課余時間留給學生的自習空間，還指在教學過程中留給學生的學習空間。只有讓學生自己去探究這些知識，他們才會對知識有更加深刻的印象，才能將所學知識融會貫通。而教師只需稍加引導，對于較難的知識點進行詳細講解即可，這種教學方法也可以培養學生的學習能力。因為人一生都在不斷學習，學習能力的培養對學生的未來都有很大的幫助。在自己的學習空間里，沒有任何阻力來限制學生的發揮，對于創造力以及個性的培養有很大幫助。教師要鼓勵學生自主地對新知識進行探索，使他們在強烈學習欲望的驅使下探索出自己的見解。

3信息技術與初中數學課堂的結合

隨著現代教育信息化的不斷發展，信息技術進課堂，使得教學內容更加生動形象，激發了學生的學習積極性，促使他們主動地參與教學活動。具體來說，白板的功能夠幫學生更直觀地去看那些函數、幾何圖形。將抽象的數學概念用圖形圖片直觀地表現出來，不僅可以幫助學生加強對數學概念的理解，同時降低了數學學習的難度，讓學生不再有畏難情緒。輕松的學習環境以及愉快的學習態度逐步增強了學生的學習自信心，使他們產生了更加強烈的學習欲望。信息技術對課堂教學最大的幫助就是可以將難題形象地呈現在學生面前，使學生直觀地了解問題的重點和難點，加深了他們對該知識點的認識。教師要在學生面前對難點進行攻克解答，促使學生在疑惑中獲得答案。這有效地彌補了學生思維能力的不足，久而久之，學生的思維能力得到了有效鍛煉，學習成績也逐漸地升了上來。同樣，它對課外的初中數學學習也有很大的幫助。比如，教師可以成立一個師生互動的平臺，給學生提供一個課下答疑解惑的地方，保證學生課下的學習效果。同時，在此平臺上師生也可以進行溝通交流，拉近師生感情。教師也可以利用平臺上傳新課PPT等學習資料，幫助學生預習新課、復習舊知。

4學生的合作探究學習

在新的學習模式下，學生的合作探究學習應該被重視起來。這是幫助學生提高學習主動性的良策。讓學生分組學習，讓他們在其各自的小組里討論學習，讓他們自己對新知識進行摸索，對新問題進行探究，去尋找自己的新學習方法。在這個過程中，教師也要參與其中進行指導工作，與學生一起討論，答疑解惑，但要注意點到為止，讓學生找到方法后自行解決問題。學生數學思維的形成不僅需要教師的幫助，自己的開發也是尤為重要，因此學生在討論的過程中要積極主動地發表自己的見解，久而久之就有了自己獨特的學習流程、解題思路。學生在學會了自己解決數學問題的同時，也對自身日后合作處理問題能力有很大的提升。教師要強調，在其中一個學生發表自己的意見時，其他學生要學會傾聽，要互幫互助，培養自身的團隊協作精神。在此基礎上，教師也要對學生進行科學的評價，好的要夸獎，錯的要指正，充分調動學生學習積極性，促進學生全面發展。

結語：綜上所述，傳統的數學教學模式已經不能適應新時代發展的需要，因此，初中數學教師要不斷更新教學理念，創新教學模式，注重學生綜合能力的發展，在教學過程中有意識地培養學生的自學能力、合作能力、解決問題的能力，促進學生的綜合全面發展。

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