基于校企合作的機械制造教學創新研究

周玉暉

本文系2017年度院級課題基于職業教育下“傳幫帶”青年教師成長模式研究的階段性成果.

摘要：校企合作是現階段我國職業院校最為常見的技能型人才培養途徑，在這種人才培養模式的影響之下，機械制造專業的教學改革優化力度不斷加大。基于此，本文嘗試對基于校企合作的機械制造教學創新策略進行了探索分析，希望可以為機械制造專業教學工作的展開起到一定參考。

關鍵詞：校企合作;機械制造;教學創新

中圖分類號：G712;TH16-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0096-01

Abstract：School-enterprisecooperationisthemostcommonwaytotrainskilledtalentsinChina'svocationalcollegesatpresent.Undertheinfluenceofthistalenttrainingmode，theteachingreformandoptimizationofmachinerymanufacturingspecialtyareconstantlyincreasing.Basedonthis，thispaperattemptstoexploreandanalyzetheinnovationstrategyofmachinerymanufacturingteachingbasedonschool-enterprisecooperation，hopingtoprovidesomereferencefortheteachingworkofmachinerymanufacturingspecialty.

Keywords：school-enterprisecooperation;Machinerymanufacturing;Theteachinginnovation

前言：職業技術學院的機械制造專業所涉及到的內容具有多樣化的特點，并且對于職業技術學院來說，其主要目的是為社會培養技能型人才，在展開專業教學的過程中經常會涉及到一些難以理解的知識，需要學生自身具有較強的分析能力以及理解能力，同時還要具有較強的動手能力。現階段職業技術學院的人才教育方法正在面臨著深化改革，傳統的教學理念已經很難適應現階段社會發展以及教育事業發展的實際需求了。對于機械制造這一專業來說，教師在展開教學的過程中，應該注意對學生自身的實操能力進行循序漸進的培養，不能心急。通過校企合作的方式為學生創造在工作崗位上進行機械操作的機會，勢必會使學生的實操能力得到有效培養。

1現階段職業院校機械實操能力培養存在的不足

1.1實踐創新環境存在明顯漏洞。對于機械制造專業來說，其實操性以及技術性較強，想要實現對學生實操能力進行有效的創新培養往往存在一定難度。現階段，很大一部分企業學生在企業實習的過程中，企業會從兩方面對其進行考量，即經濟效益以及安全情況。很多實習企業往往只是安排實習生聽講座以及參觀生產車間，這種方式的應用很難起到對學生實操能力進行有效提升的作用[1]。同時還有一部分職業技術學院沒有為學生明確學習方向以及學習目標，這也使得學生在實習過程中很難抓住重點環節，雖然很多學生已經全身心投入到了學習當中，但是依然看不到理想效果，這與實習教師千篇一律的課程設計也有直接關系。

1.2創新教學內容沒有得到深入開發。對于很多職業技師學院來說，往往會對機械專業的學生應用強化創新意識的通用教學方式，這也使得很多學生對創新教學失去了興趣，同時也使得課程“創新”沒有得到充分體現。因此，在今后展開機械專業創新教學的時候，應該注意對教學體系進行改進，對學生的學習理念進行創新。教師可以嘗試建立起培養學生創新實踐能力的規范體系，通過這種方式可以進一步提升機械制造專業學生的社會競爭力[2]。

2基于校企合作背景下的機械專業創新教育創新策略

2.1要使校企合作達到合二為一的效果。對于職業技術學院的機械制造專業來說，其對提升區域經濟水平起到了重要作用，以機械制造產業行業發展的實際情況來制定出本專業學生的發展方向以及受教育方向，是校企合作的重要目的之一。通過應用校企合作的方式，使得學校與企業之間的利益實現了相互補足，也為校企的長期合作奠定了基礎[3]。在進行對機械制造專業展開創新教學的時候，應該注意進一步提升教學質量，使得學生的創新意識可以與實踐能力進行相互結合，這就需要強化教程培養系統，提升學生自身對于實訓的認可度以及實操能力，進一步完善基礎機械設施，通過多層次、多領域開放式的教學管理來進一步提升學生自身專業素質。

2.2設置科學有序的課程結構。對于職業技術學院的機械制造專業來說，教師應該通過展開綜合性專業實驗課程教學的方式來培養學生對機械制造專業的興趣，從而使得實驗教學活動在實際展開的過程中獲得學生的好感，使得學生養成積極思考以及勤于動手的習慣，通過這樣的方式可以使學生自身的專業知識體系得到有效完善。機械制造專業教學在展開實驗課程教學的過程中，教師應該做好示范，對課堂教學中選擇實操的內容進行確定，然后與學生進行探討，將教材中所涉及到的理論知識設置成小實驗[4]。通過這種方式展開教學可以有效吸引學生的注意力，同時也可以激發學生的好奇心，同時，通過動手實驗操作的方式也可以有效起到強化學生對理論知識理解程度的作用。此外，職業技術學院還應該設置科學合理的課程結構，在對學生進行機械制造專業課程教學的時候，還要注重對學生的數學、英語以及語文等文化課程進行合理安排，從而保證學生的綜合文化素質。

2.3營造出良好的實操氛圍。對于職業技術學院來說，在對機械制造專業學生自身的實操能力進行培養的時候，應該注意時刻融入創新理念，教師可以嘗試通過定期展開實操創新比賽的方式來提升學生對機械實操的興趣。教師可以將機械制造學科的專業性知識當做比賽內容，并且設立起有關機械實操創新能力的機械項目，例如繪圖競賽、機械創新作品展等等。要給予獲獎者適當獎勵，應用這種方式來吸引學生的注意力，同時也使得學生的比賽參與熱情得到了有效提升，這也不失為一種提升學生機械實操創新能力的方式。

結語：總而言之，對于職業技術學院來說，機械專業教學體系的創新勢必會在很大程度上提升該專業的教學效率以及教學品質。在進行機械制造專業教學創新的時候，應該注意對校企合作模式進行合理應用，建立起完善的應用型人才實訓教學系統，并且要定期展開具有實操性質的創新比賽，通過這種方式來提升學生對機械實操的關注度。通過學校與企業合作的方式踐行理論性與實驗性并重的教學體系，強調提升學生基礎實驗的掌握程度，從而實現對機械制造專業教學的有效創新。

參考文獻：

[1]白澤森.產教融合知行合一——校企合作視域下的機械自動化職業人才培養研究[J].現代職業教育，2020，10（2）：184-185.

[2]歐陽牧軍.基于校企合作的機械制造教學創新探討[J].內燃機與配件，2020，13（8）：265-266.

[3]姜晶.校企合作進行機械制造與自動化專業的教學改革與創新[J].才智，2018，29（13）：230.

[4]徐石交.校企合作模式在機械制造專業人才培養中的應用[J].內燃機與配件，2019，20（15）：258-259.