如何有效的創新小學數學教學方法

羅紅

摘 要：在孩子成長時期，教育是必不可少的，最基礎的是在小學時期的教育。然而小學數學是小學教育必不可少的組成部分，也是小學教育階段不可缺少的因素。數學是一門理科性學科，在學習時學生需要有極強的思辨能力。因此，有許多學生對于學習數學都跟不上進度，學習感到壓力大，課程聽不懂，錯題多的現象。面對這些問題，淺談如何進行有效的教學方法來糾正這些問題，首先最關鍵的就是需要教師創新教學方法，在創新教學方法后進行一個更加高效的教學。創新這個名詞在現代社會頻頻出現，在教育領域也是如此。本文將圍繞小學數學教學方法來進行論述，并給出方法策略。

關鍵詞：小學數學;創新教學方法;方法策略

俗話說：“培育能力的事必須繼續不斷地去做，也不斷嘗試新事物找出適合的方法。”由此可見，高速的效率對于學生的學習至關重要，高效的學習必須有高效的方法，所以教師必須創新教學方式，提升課堂講學質量。隨著當代教育事業的不斷發展，對于學生學習的關注度越來越高，尤其是小學數學方面。但傳統的小學數學課堂是枯燥、乏味，加之小學生年齡較小，學習能力與思維意識比較薄弱，這就需要從學生的興趣作為出發點，以此作為創新教育的突破點。這個年齡段正是學生對數學這門學科提高學習興趣的階段，并不應該被大量繁重的負擔所束縛住，而是需要在高效的成長中得到學習。如何能把數學這門學科讓學生學好學精，需要教師仔細斟酌。

一、從師生互動抓起，建立合作關系

傳統的師生關系是非常嚴肅的，學生必須敬畏老師，這之間無形中形成了一道無法逾越的鴻溝。創新教學方式，改變這一局面，從建立師生關系開始，合作共贏。人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。教師和學生也可以成為朋友，小學階段的學生是非常單純的，他們眼中的朋友僅僅是互相幫助，很少存在利益爭紛。形成良好師生關系的第一步就是學生不需任何事情都聽從教師的指令，學生可以自主思考，教師需要多家采納學生的意見并不是一味的以教師為主體。

例如：在學習《分數乘法》這一章節內容時，教師需要講解分數比較的各種種類，在講解時，學生理解可能會比較困難。例如同分母比較同分子、比較或者分子分母都不同的情況下來進行比較大小、對于定義進行混淆，導致答案的錯誤等等。介于這種情況，教師需要和學生一起合作完成。面對這些問題這時教師需要建立一個合作的平臺，多與學生溝通，面對學生的問題教師需要細心回答，讓學生知道在不懂時可以與教師溝通。學生在課堂能夠積極提問并表達自己的困惑，與教師發表自己內心的感受，這樣不僅可以提高學習效率，也有利于增進師生之間的感情。

二、開設思維情景活動，小組配合

開設思維情景活動這也是一種創新方式，通過開展活動的方式進行教學。但創設情景的前提需要一定的數學知識基礎，教師可以在前半節課程講知識，后半節課開設活動。情景活動可以通過小組之間來建立，活動內容需要與本節課程內容相結合，這樣既不會脫離趣味性也不會偏離知識點，兩全其美。小學階段的學生比較愛玩，惰性大，對萬事都充滿了好奇，情景活動正符合了學生的這種特性。學生可以在活動中，通過活動安排、流程、時間、分配等訓練他們的思維能力，這樣的教學方式可以讓學生很好的從數學學習中感受到快樂。

例如，在學習“基礎知識口算”這一內容時，為了激發學生學習知識的興趣，利用小學生愛玩的天性，教師可開設思維情境活動，讓學生們在玩的同時學到知識。比如，開展接力比賽，創設一個接力賽的情景，進行小組配合學習。上課時，教師發給每組中的學生一張填寫滿題目的口算卡片，在卡片上印有7到8個小問題（具體題目按照每組人數而打印題目數量）比賽開始，在第一個學生做完一題后，迅速的傳給后一個學生，就此一直傳下去，看哪一行的最后一個同學先將口算問題卡傳到老師手里，并且最終計算最結果正確的那行就算勝利。通過這樣的活動，教師既教學知識，也可以讓學生不長期處于一種高壓的學習環境中。

三、側重計算練習，提高計算能力

計算是數學學習最主要的部分，對于小學數學這門學科來說，所以教師在教學是可以側重教學學生的計算。這種教學方法屬于抓住關鍵點教學，重點分析學生需要掌握的基礎部分，這也是一種創新。小學階段的學生普遍出現粗心大意、注意力不集中的問題，教師應該減少此類的錯誤發生，督促學生們認真讀題，同時也要為了促使學生們熟練地掌握計算的技巧，教給學生們有效的學習方法，從而形成計算能力。對此，側重計算練習，加強訓練是必要的，以這種方法來增強學生的基礎。

例如，在學習小學一年級“加減法”這一內容時，教師教學最有效的方法就是加強重點練習。單個實例的練習比較簡單，學生需要加強逆向思維，從反向去推算。這樣練習的前提是教師講完本科的知識點，用在學生課后的練習。比如，9+2=8+1+2=111或者330-40=300-40+30=290，進行如此的訓練，加強學生的逆向思維推理，增加學生的思維活躍性。通過對比，培養學生的觀察力和注意力。啟發學生學生思考，有效性的去練習。教師應設計一些有創造性的題目，進而啟發學生選擇最佳的算法，化繁為簡，選擇可以直接按照算法的來計算此類題目，發展學生創造力。

四、總結

學生學習效率的提高是必要的，提高的關鍵在于教師的教學方法，所以教師需要創新教學方式。教師應根據自己的基礎知識、學生的性格特點、這個學科的特點等來創新教學，不能脫離數學這一關鍵點。教師在教學中更不能一味地追求完美，追求成績，而對于學生的基礎知識能力的培養削弱，學生的基礎以及興趣都要兼顧。教師應做好學生的指路人，引導者，掌控學生的學習走向，不斷提升高效教學效果。

參考文獻：

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