整合應用移動互聯網促進中學音樂教學開展

劉楊

摘要：現在是互聯網迅速發展與知識大爆炸的時代，互聯網產生的輻射已經作用于社會的各個領域與方方面面。互聯網以其便捷性、即時性、精準性等特點，使其在教育領域也得到了廣泛的應用。學校如何有效地整合應用移動互聯網，促進各個學科的教學開展，成為了教育界相關人士經常討論的熱點話題。本文以“促進中學音樂教學開展”為主題，談一談如何利用信息技術，開展情景教學;利用音樂APP，培養學生興趣;利用社交平臺，開展學術交流。

關鍵詞：移動互聯網;中學;音樂教學;情景教學

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-116-1

移動互聯網在一定程度上顛覆了傳統教學方式，促進了現代教育的發展和創新，為現代教育創新打開了一條新思路。傳統中學音樂教學中，老師只能通過學校已有的條件和前人的教學經驗進行教學，在一定程度上限制了老師和學生的發展。但是，自從現代化移動互聯網應用在中學音樂教學上后，使得老師有了更大的發揮空間，學生也能學到更多的知識。

一、利用信息技術，開展情景教學

開展情景教學是提高學生活力，提升課堂氛圍最為有效的教學方式。如果在情景教學中再加上信息技術的應用，其效果也是呈幾何倍數的增加。例如，在七年級上冊《歌唱祖國》情景教學中，可以按照以下步驟結合移動互聯網進行教學：

1.圖片模式，了解創作背景

在進行《歌唱祖國》傳唱之前，首先要讓學生了解有關《歌唱祖國》創作背后的故事。在這個階段，老師可以利用互聯網圖片模式進行教學，讓學生更直觀、更深入地了解有關《歌唱祖國》，創作背景和歷史故事。這樣可以激發學生對歌曲本身的興趣，也能了解更多的歷史常識。首先，老師要提前在互聯網上下載各種有關歌曲的趣味圖片，或者根據課堂和學生的具體情況在線上搜索圖片，及時解決學生的各種疑問。然后，在圖片模式教學的具體進行中，要與學生有足夠多的互動，了解學生的興趣點。例如，關于《歌唱祖國》的作者王莘是在新中國成立一周年，看著天安門廣場五星紅旗迎風飄揚，在回家的列車上一氣呵成創作出來的。可以在互聯網上找一些關于新中國成立一周年的歷史圖片和現代圖片進行對比，讓學生更好地體會其中的創作意義。

2.信息模式，進行趣味傳唱

在學生通過圖片模式了解了《歌唱祖國》的創作背景和歷史故事之后，一定會對歌曲本身產生濃厚的興趣。這時候就可以順勢而為，采用現代化信息科技，進行趣味傳唱。在教授學生的時候，老師可以利用互聯網便捷性的特點，選擇各種版本的歌曲進行教學，讓學生學到更多的知識。也可以利用互聯網的設計功能，制作一些趣味視頻教程或者是教案，讓學生融入其中，更好地學會歌唱。

3.視頻模式，升華文學意義

在中學音樂教學中，不僅要讓學生學會歌唱，更要讓他們了解這些文學作品的意義所在。在課堂最后階段，老師可以利用互聯網視頻模式，來升華這些歌曲的文學意義。通過觀看感染力強、意義非凡的視頻，感染學生，讓學生體會歌曲背后的意義。例如《歌唱祖國》成為“第二國歌”，歌頌了祖國成立以來繁榮的景象，抒發著祖國從此走向繁榮富強的熱烈情懷。

二、利用音樂APP，培養學生興趣

由于互聯網信息技術的普及，大多數學生很早就開始接觸網絡，尤其是一些智能化信息設備。老師可以利用這一點，在不影響學生正常學習的情況下，通過智能設備下載有關音樂APP，來培養學生對于音樂的興趣。學生平時作業多、壓力大，正好可以利用這些APP進行放松，做到勞逸結合，這樣也更有利于學生的思維發展，身心健康。音樂APP除了可以舒緩學生的壓力，還可以用來學習。現代化信息技術開發的這些智能APP，都具有十分強大的功能，可以在其中學到各種知識，其本身新穎的教學方式也更加吸引學生。例如關于《歌唱祖國》，學生可以在里面搜索相關的創作背景、歷史故事、發展歷程等，也可以跟著APP隨時進行唱歌練習。這樣可以擴大中學音樂教學課堂的范圍，在日常生活中也可以收獲知識。

三、利用社交平臺，開展學術交流

互聯網具有即時性的特性，在現代教學中也得到了廣泛的應用。老師利用類似QQ、微信等社交平臺，及時地與學生或者家長進行溝通交流，了解學生的課后日常生活，解決學生的疑難問題，隨時與學生和家長開展學交流。在課后，或者是放假期間，學生通常在做作業的時候會遇到各種難以解決的問題，或者在日常生活中靈光一現，發現一些難以理解的現象，學生可以利用這些社交平臺，與老師、同學進行及時地溝通交流。這樣既可以讓學生及時解決問題，也起到了相互學習、增進師生關系的作用。而且，在社交平臺上，學生的膽量和戒備心理也會有所放松，這樣更有利于解放他們的天性，打開學生的思路，從而學到更多的知識。

四、結束語

移動互聯網應用技術與傳統教學的相互結合，開創了全新的教學模式，提升了學習效率，加深了學生對知識的渴望和理解。互聯網的便捷性、精準性、即時性，讓老師和學生都能從中受益，促進了中學音樂課堂教學的開展。移動互聯網與傳統教學、老師以及學生之間都是相輔相成、相得益彰的，他們之間的合作加快了課堂知識的傳播速度，使學生得以更好地收獲知識。

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（作者單位：山東省榮成市第三十八中學，山東 榮成 264329）