淺談高中化學生活化教學的有效策略

馮見信

摘要：化學是一門實踐性較強的學科，與日常生活的聯系也是非常緊密的，因此，在高中化學教學中應用生活化的教學策略是非常有必要的。通過生活化教學能夠有效激發學生對化學學習的興趣，進而提升課堂教學質量和課堂效率。本文從高中化學教學中生活化教學實施的意義出發，分析了幾點生活化教學的有效措施。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;措施

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-128-1

在化學教學中引入生活化教學，能夠讓學生認識到化學的實用性，將日常生活和化學教學結合起來可以讓學生用所學的化學知識去解決實際中的問題，進而有效提升化學教學的質量。

一、高中化學教學中生活化教學實施的意義

在傳統的化學教學中，學生學習總是比較被動，學生興趣不濃厚，而采用生活化教學之后可以在一定程度上解決這一問題，通過生活化教學的應用，學生能夠認識到生活中的化學知識是無處不在的，從而有效激發學生化學學習的興趣。同時，生活化教學能夠使學生所學的知識動態化，從而有效拓寬學生的視野。此外，在生活化教學中可以鼓勵學生多進行實驗，讓學生在動手操作過程中掌握化學知識。

二、高中化學生活化教學的有效措施

1.將生活現象引入到化學教學中

在化學教學中如果讓學生對知識點進行死記硬背，學生不僅學習會比較困難，而且長期下去還會逐漸喪失對化學學習的興趣，為此，在化學教學中可以適當的引入生活現象，對學生來說，通過生活中的化學可以有效激發學生的求知欲，開拓學生的思維，讓學生從實際問題出發，從而進一步加深學生對化學知識的理解。例如，在人教版高中化學“鐵生銹”相關內容教學中，教師可以通過日常生活中比較常見的鐵生銹現象來進行教學，為什么鐵暴露在空氣中會生銹，導致鐵生銹的條件是什么？既然鐵在日常生活中放置很容易生銹，那通常情況下又采用什么樣的預防措施？通過一系列的問題能夠有效激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生帶著問題融入到教學中有利于提升學生的學習效率。采用這種方式會讓學生感覺自己不是在死板的學習化學知識，而是用化學知識來解決實際生活中的問題，學生因此對化學學習的興趣也會更加濃厚，而且學生還會主動進行知識的探索，從而有效提升學生的自主學習能力。將生活現象引入到教學中是一種比較有效的生活化教學方式，教師在教學中要注意生活現象的引入，通過生活案例來進一步提升教學效果。

2.開展生活化的教學情境

教學情境是教學中比較常見的一種教學方式，在化學教學中應用生活化教學可以為學生創設生活化的教學情境，讓學生在有趣的場景中掌握化學知識。日常生活中的化學知識是非常豐富的，教師在講解化學知識時就可以利用生活中的化學知識為學生構建生活化情境。例如，在人教版高中化學“廣泛的金屬材料”這一內容學習中，教師就可以為學生創設一個常見的生活場景：小張家要進行新房裝修，同學們可以幫忙進行采購。對此同學們都是非常積極的，對同學們的意見進行統計發現在小張家裝修中需要用到金屬材料、木質材料、合金材料等等。通過這個教學情境的創設，能夠有效激發學生的化學興趣，這時教師再引入本堂課所要講述的內容，引導學生認識廣泛的金屬材料，這樣不僅學生的印象比較深刻，教學效果也比較好。此外，教師還可以采用生活的一些具體的事件來創設教學情境，讓學生從而體會化學知識，并學會用化學知識來解決生活中的問題。例如，自來水中為什么會存在白色渾濁物？用醋來去除水垢又是什么原理等等。教師在教學過程中要善于運用生活化情境來開展教學，讓學生在生活情境下進行知識的探索，從而為學生營造活躍的課堂氛圍，從而讓學生感受到化學學習的樂趣，并主動投入到化學學習中。

3.加強課外實踐活動，增加學生的生活體驗

化學是一門應用實踐性較強的學科，僅靠課堂45分鐘的時間難以達到教學目標和要求，為此，在高中化學教學中，教師要加強課外實踐活動，讓學生在實踐活動中進行動手操作，這樣不僅可以加深學生對化學知識的理解，還能有效提升學生的知識應用能力。例如，在人教版高中化學“環境保護和綠色化學”教學中，教師就可以組織學生去進行調查，分析廢水、廢氣等污染物的成分，并利用所學的化學知識來采取有效的防治措施。通過實踐活動的形式，學生能夠認識到化學學習的重要性。同時，教師還可以組織學生親自動手進行一些化學小實驗，并根據實驗原理來解釋生活中的化學現象。例如，在學習完皂化反應之后，教師就可以讓學生自己來制作香皂，通過這個過程學生不僅掌握了化學知識，而且對于化學學習的興趣會更加濃厚。開展生活化教學就需要讓學生通過實踐活動來增加生活體驗，進而提升學生解決問題的能力。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第五中學，甘肅 秦安 741600）