初中語文教學中如何讓學生掌握寫作思路的技巧

周征斌

摘 要：寫作是思想的表達，情感的抒發，更是溝通的橋梁和語言的延伸。隨著新課程的改革，寫作在各類語文考試中逐漸占據較大比重，對學生的語文寫作能力要求也逐漸提升。語文寫作是對學生語文綜合素質的考察，寫作的過程，就是不斷組合素材、斟酌文字、轉變角度、整合思想、反思提高的過程。本文從激發學生的寫作興趣、重視寫作素材的積累和注重作文的評講活動三個方面進行論述。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;方法策略

初中語文是為未來寫作能力奠定良好基礎的關鍵時期，教師要加強對這一階段學習的重視，結合教學實際和教學經驗對教學方法進行改進。及時與新課程改革相呼應，緊隨時代腳步對自己的課堂進行改革創新。讓同學們通過對語文的學習提升語文綜合素養，鍛煉寫作水平。初中語文寫作以記敘文為主要考察類型，對同學們的敘事能力，描寫能力，共情能力都有一定的要求，能夠表達學生的情感與思想，不僅對學生學習具有幫助，而且能夠對個人素養有較大影響。

一、激發學生的寫作興趣

初中語文寫作對大部分同學來說都是一項難點，主要原因是對寫作缺乏興趣，無從下筆，面對應試作文題目沒有思路等等，缺乏興趣，迫于老師要求的這種壓力之下而進行寫作很難寫出精彩的文章，所以提升寫作水平的關鍵在于激發學生的寫作興趣，從能寫作到會寫作，從會寫作到愛寫作。

比如，可以通過增加閱讀量，豐富自己知識量提升寫作興趣，在落筆時能夠有內容可寫，不至于造成沒有思路的問題，可以選擇閱讀具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息的書籍報刊，觀察別人的事件感悟生活中的細節。教師可以根據學生實際推薦讀《語文報》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》《時文選粹》《小中見大智慧文叢》等刊物。另外，教師在教學過程中也要對學生實行鼓勵教育，善于發現學生作文中的閃光點，比如有的學生能夠對人物心理進行細膩的刻畫;有的學生能夠通過對景色的描寫映襯出人物心情，將情景結合進行充分利用;也有些同學能夠敘事詳盡，對事件邏輯思路清晰，文章大氣有條理等等。雖然同學們的文章不一定能夠面面俱到，如同名人大家一樣揮毫潑墨，卻也能夠在細節中體現出自己的優點，教師要抓住機會，適當的加以鼓勵，增強學生寫作信心，激發寫作興趣。

二、重視寫作素材的積累

“腹有詩書氣自華”，不僅一個人的氣質能夠通過閱讀進行升華，文章也可以在閱讀量的提升后得到進步，正如“讀書破萬卷，下筆如有神”這樣，閱讀的積累能夠為自己的寫作積累經驗素材，提供寫作思路，將寫作技巧與素材相結合，一篇優秀的文章便是手到擒來了。

教師要“少講、精練、多讀”，可以讓同學們制定適合自己的閱讀計劃。對課文進行充分閱讀后可以適當補充課外讀物，比如初中要求的必讀篇目《駱駝祥子》、《魯賓遜漂流記》等。在校時可以設置一節閱讀課供學生進行閱讀，合理利用時間，讓學生在閱讀中學會歸納，加深理解，自由應用，善于借鑒，真正實現“讀書百遍，其義自見”的目的。素材的選擇可以結合時事熱點，比如在當前疫情盛行的背景下，可以選擇記錄自己的志愿者活動體驗，疫情期間在家里的生活等，都是非常貼近現實的優秀素材。另外，可以在教材中進行素材的積累，比如對課文的結局進行擴寫，對《皇帝的新裝》進行續寫，講故事擴展下去，國王如何處置兩個騙子;再比如對課文進行仿寫，比如仿《誰是我們最可愛的人》寫《我們班最可愛的同學》;還可以通過讀書筆記，寫讀后感等方式進行素材積累，豐富自己文章內容。

三、注重作文的評講活動

學生完成寫作任務后的評講活動也不能松懈，評講活動的目的是對文章進行改進，是提升寫作水平，揚長避短的關鍵。在評講活動過程中，作者要虛心接受意見與批評，積極進行改正;評價的同學要客觀公正評價，促進活動友好高效進行。

評獎活動的進行方式有多種可供選擇，比如，可以選擇一位同學自告奮勇，將自己的作文在全班同學面前進行顯示，再由同學們自由發揮，對文章進行批改，集思廣益，將大家的智慧融合進一篇文章，每位同學都能了解到自己沒有觀察到的部分，對自己的寫作思路中的漏洞進行彌補，取其精華去其糟粕，在日后的寫作中吸取最終成品文章的優秀經驗。或者可以在對作文進行評分時，將同學們有序分成小組，組內討論對作文進行評價或者討論自己的寫作思路，生生互評能夠讓同學們學習別人的寫作優點，觀察到更多的寫作模式，學習他人的長處，避免他人的短處，也能夠對自己的寫作水平進行提升。可以讓同學們對自己的文本進行批改或者隨機交換作文，讓同學們互相進行評價，將學生放在學習的主體位置，提升了他們的自主能力，有利于對寫作水平的提升。

初中語文中的作文是提升語文分數的關鍵，能夠在學生中拉出較大差距，掌握正確學習方式，激發學生學習興趣，掌握寫作思路技巧，與平時積累的素材相結合，將作文分數穩步提高。這樣一來不僅適應了應試要求，而且能夠對自己的語文素養進行提升，培養自己寫作能力，做到學以致用，全面提高綜合素質。

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