基于立德樹人的高中物理德育教育探究

馬文學

摘要：習近平總書記提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。作為學生們的引導者，教師要能夠有效落實德育教育要求，并在教學過程中滲透德育理念，幫助學生增強德育力量。對此，本文將結合實際情況，對基于立德樹人的高中物理教育策略展開簡要論述。

關鍵詞：立德樹人;高中物理;德育教育

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-029-1

學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。在高中物理教學中，教師要能夠保持與時俱進的心態，不斷創新德育教學策略，促使學生能夠在物理學習過程中，不斷提升德育素養。

一、結合物理教材內容，培養學生愛國情懷

物理是一門實踐性和科學性較強的課程，教材內容多偏向于理論知識，其中對學生進行德育教育的內容并不明顯。對此，需要教師能夠認真研讀物理教材，并對其中的德育因素進行有效整合，然后貫穿于知識點中，向學生們進行滲透，以發揮物理的德育效果。

比如在學習《宇宙航行》一課時，本節課教學目標是：讓學生了解人造地球衛星的有關知識和航天發展史;知道三個宇宙速度的含義和數值，會推導第一宇宙速度;理解衛星的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關系。為了有效開展德育教學，教師可以把握教材內容，挖掘其中的德育因素，向學生們展示我國的航天探索之路：早在六百多年前的明朝，一個名叫萬戶的人就曾有“飛天”的壯舉，但未能成功，并為此付出了生命代價;1970年，中國第一顆人造衛星發射成功;2003年10月15日，中國第一次載人飛行;2007年，嫦娥一號發射成功。通過展示這些內容，引導學生們了解我國的航天探索之路，以增強對國家的自豪感。同時，還可以向學生們介紹與之相關的宇航員：楊利偉、費俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬、劉旺、張曉光、鄧清明、李慶龍、吳杰、陳全、趙傳東、潘占春、陳冬、劉洋、王亞平。還可以把其中航天第一人楊利偉對學生們進行具體介紹，讓孩子們真實地感受到，我國航天之路的艱難歷程和所取得的具體成就。通過這樣的方式，可以提高學生對科學、對國家的熱愛之情，同時增強民族自豪感和自信心。

二、通過相關物理實驗，培養學生意志品質

意志品質是指一個人在行動中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，按照自己的信念、知識和行為方式進行行動的品質。培養學生的意志品質是開展德育教學工作的重要內容，同時也是學科教師的工作目標，堅強的意志品質能夠促使學生們提高克服學習生活中各種問題的決心，同時使學生們保持健康的心理狀態。在開展物理教學過程中，教師不僅要把傳授學科知識作為課堂重點，還要通過物理實驗活動，來培養學生的意志品質，以使孩子們能夠有效提升德育素養。

比如在學習《探究功與速度的變化關系》這部分內容時，教師可以引導學生們開展實驗探究活動。首先，要明確實驗目的是探究滑塊所受合力做功與滑塊速度變化的關系，接著，準備好相關實驗器材：氣墊導軌、滑塊、橡皮筋、傳感器、光電門。引導學生設計出明確的實驗步驟：1.按要求安裝、調節儀器。2.用一根橡皮筋拉著滑塊在氣墊導軌上運動，用傳感器測出滑塊經過光電門時的速度v。3.改變橡皮筋的條數，重復第2步。4.分析橡皮筋對滑塊做的功W及其對應的速度v，得出功與速度變化的關系。然后構建學習小組，組織學生們分組開展實驗活動，并做好相關數據的記錄工作。在此過程中，學生們可能會遇到很多問題，阻礙實驗探究活動。教師正好可以借此機會，培養學生們的意志品質，首先，要為學生加油打氣，讓他們知道一次兩次失敗并不算什么，并使其堅定信念，然后引導其掌握正確的實驗方法，比如做好知識的梳理，找出失敗原因，然后重新規劃，再次進行實驗探究。進而完成實驗探究活動。

三、引入物理學家事跡，培養學生科學精神

科學精神應包含著正確的價值取向或目標，必須堅持科學發展與人的全面發展、社會的可持續發展相一致的觀念，科學精神不僅僅滲透著人文精神，也蘊含著德育價值。對此，教師在培養學生德育素養時，可以著眼于相關領域，引入一些物理學家的事跡，讓孩子們有效感受物理學家的思想品質，以增強學生的科學精神。

比如在學習《牛頓運動定律》時，教師可以向學生們介紹有關牛頓的人物資料、生平事跡與其科研之路，通過具體事例的分析，讓孩子們感受牛頓作為一名偉大科學家，在對待科學事業上的專注精神，同時體會到對于科學研究要具有勇氣，要敢于批判，更重要的是不怕苦耐得住寂寞的精神。另外，在學習電磁感應現象、歐姆定律等內容時，教師也可以向學生們介紹與之相關的科學家及相關事跡，以提升和發展學生的科學探索精神。

綜上所述，在高中物理教學過程中開展德育教育，教師要能夠保持與時俱進的理念，不斷創新教學策略，有效挖掘教材中的德育因素，調動學生的課堂積極性，進而增強學生的德育品質。

[參考文獻]

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[2]楊德君.師夷長技，以德促智：我國高中物理教育中德育滲透方法研究[D].華中師范大學，2016.

（作者單位：云南省武定民族中學，云南 武定 651600）