淺談小學(xué)音樂教研活動的創(chuàng)新實(shí)踐

劉祎

【摘 要】小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中只有不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法等，才能不斷地提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此音樂教研活動的開展就顯得尤為重要。而音樂教研活動也要不斷優(yōu)化創(chuàng)新，為小學(xué)音樂教師提供良好的教研活動平臺，讓音樂教師在不斷的教研活動中尋找提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效方法，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從制定合理的教研計(jì)劃、創(chuàng)新教研活動、教研活動與實(shí)踐相結(jié)合三方面探討了優(yōu)化教研活動的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教研活動;創(chuàng)新實(shí)踐

【中圖分類號】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0220-02

音樂教研活動是教師通過對音樂的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合自身教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出音樂教學(xué)的方式方法，通過教師之間的探討和交流，最終形成行之有效的教學(xué)方法的活動。通過音樂教研活動，教師應(yīng)在不斷完善自身的同時，力求實(shí)踐和創(chuàng)新，以更好提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、制訂合理的教研計(jì)劃

（一）發(fā)揮教師的作用

制訂有效的音樂教研活動計(jì)劃，應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的情況，找出教學(xué)重點(diǎn)，并制定教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)結(jié)合對學(xué)生的課堂管理，制定具體的、詳細(xì)的規(guī)劃。同時，對于定期組織的教研組學(xué)習(xí)活動也要制訂相應(yīng)的計(jì)劃，如優(yōu)質(zhì)音樂影像的觀看、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、參加相關(guān)的學(xué)科研討講座等。要充分調(diào)動教師的積極性，在教研活動前積極組織集體備課，爭取讓每位教師都對教研計(jì)劃闡明自己的觀點(diǎn)，以便統(tǒng)一意見，及時修正并定稿執(zhí)行。

（二）揚(yáng)長避短，各盡其職

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要明確自己的定位，善于發(fā)揮自己的特長，依照自身的優(yōu)點(diǎn)制定教研主題。如針對低年級學(xué)生，可以選擇唱詠教學(xué)、組織教學(xué)和律動教學(xué)等教研主題;針對中年級學(xué)生，則可以通過主唱教學(xué)中的發(fā)聲教學(xué)、器樂中的像葫蘆絲、笛子等的氣息運(yùn)用技巧和演奏的方法確定相關(guān)的教研主題;針對高年級的學(xué)生，可以適當(dāng)增加教研主題的深度，或者是根據(jù)其所面臨的問題確定相關(guān)教研主題。如學(xué)生變聲期唱歌的方法教學(xué)、器樂教學(xué)與曲譜教學(xué)的有機(jī)融合，如何解決高年級文化課和音樂教學(xué)的矛盾等課題。教師將這樣的教研課題作為研究的重點(diǎn)問題，能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

在制定教研活動主題時，要揚(yáng)長避短，考慮教師自身的特點(diǎn)，如有的教師擅長舞蹈，有的教師熱衷樂器，有的教師在聲樂表演方面有優(yōu)勢。同時還要不定期地舉辦舞蹈、聲樂以及樂器等方面的講座，舉辦講座不僅可以發(fā)揮教師的專長，調(diào)動教學(xué)熱情，同時也便于教師之間的溝通交流。藝術(shù)是相通的，通過講座，教師可以加深對自己專長以外的音樂知識的了解，并靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提升教學(xué)成果。

二、分類創(chuàng)新教研活動

（一）交流互動式教研活動

想要有效開展小學(xué)音樂教研活動，就要注意教研活動的豐富性，其中交流互動性強(qiáng)的教研活動，最容易被人接受，教研成果也會比較明顯。在明確教研主題后，先由主講教師進(jìn)行闡述，之后其余教師發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，教師可以相互討論研究，經(jīng)過分析總結(jié)比較有效的教學(xué)方法。如在討論“特殊兒童在音樂課中的管理”這一課題時，有教師提到一位比較特殊的學(xué)生，該學(xué)生從不在音樂課上唱歌，也不配合教師的教學(xué)，還影響其他學(xué)生。這種情況引起了其他教師的共鳴，其他教師也分享了類似的教學(xué)經(jīng)歷。后來總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：教師不僅要主動與其談心，了解其想法，還要借助班主任和其他學(xué)生的力量鼓勵他，培養(yǎng)他對音樂的喜愛。在上教研課時，上課的教師要積極備課，認(rèn)真講課，聽課的教師要勇于發(fā)言，給出指導(dǎo)性的意見，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價。這樣教師就可以通過教研活動，取長補(bǔ)短，吸收和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長，共同提高教學(xué)水平。

（二）同課異構(gòu)式教研活動

同課異構(gòu)式教研活動是指選擇相同的教研課題，每位教師依據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和班級情況授課，在所有教師上完課之后，再進(jìn)行統(tǒng)一評課的教研活動方式。同課異構(gòu)式教研活動的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以通過不同教師的授課方法給其他教師啟發(fā)，同組教師還可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高自己的教研能力。同時，還可以激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，因?yàn)樵谙嗤恼n題下，教師間會很容易產(chǎn)生比較，都會有一定的壓力。在壓力的作用下，授課教師將認(rèn)真?zhèn)湔n、研讀教案、設(shè)計(jì)教學(xué)課件等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，開展教研活動，可以時刻督促教師不斷提升自己的教研能力和改善教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)校的整體音樂教學(xué)水平顯著提升。

（三）微格教學(xué)教研活動

微格教學(xué)是指讓每位教師只用10—20分鐘的時間上完一堂課，也可以說是完成一堂課中的一個片段，如聲樂教學(xué)課堂上如何識譜、器樂教學(xué)課堂上如何演奏等，只利用一個片段的教學(xué)，考核教師的教學(xué)能力和課堂反應(yīng)能力。上課時，其他教師同樣要認(rèn)真聽課，并適當(dāng)做好記錄，然后在課后討論分析，提出自己的見解。通過微格教學(xué)活動，教師會逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，音樂教學(xué)水平也會明顯提升[1]。

三、教研創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合

首先，在確定教學(xué)內(nèi)容前，教師一定要深入調(diào)查研究，征求學(xué)生的意見，判斷教材內(nèi)容是否符合學(xué)生的需求、學(xué)生對教材內(nèi)容是否感興趣。興趣是最好的教師。只有學(xué)生愿意去嘗試和學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)才會取得最好的效果。在這一點(diǎn)上，學(xué)校和教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生的需求為主。其次，要看教材內(nèi)容是否符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。最后，要添加符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課程，通過將創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的興趣，增添學(xué)習(xí)樂趣，感受和發(fā)現(xiàn)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操[2]。教研活動是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要高度重視教研工作，積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)溝通和學(xué)術(shù)交流，拓寬教師之間交流的渠道，組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，營造輕松愉快的教研氛圍。同時學(xué)校還要為教師多提供提升教學(xué)水平的機(jī)會，多組織講座和學(xué)術(shù)交流，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才。

總之，小學(xué)音樂教研活動的方法有很多，小學(xué)音樂教師要依據(jù)自身的優(yōu)勢和學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用。同時在日常音樂教學(xué)中，教師也要注重創(chuàng)新與實(shí)踐，通過教研活動，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷推陳出新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在提高自己教學(xué)水平的同時，陶冶學(xué)生的音樂情操，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳婷.小學(xué)音樂教研組建設(shè)的“四落點(diǎn)”[J].中國音樂教育，2019（9）.

[2]周洪紅.小學(xué)音樂教學(xué)中教師團(tuán)隊(duì)合作的策略研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.