奏響有效教學的旋律

林慧

摘 要：隨著新課改的不斷深入，課堂有效性已經成為小學語文教師的教學追求。本文芻議了小學語文課堂有效性的概念及意義，并從教師角度、學生角度、教學進程角度給出了提升教學有效性的策略。

關鍵詞：有效教學;小學語文;策略

對于小學語文教學來講，課堂有效性能夠讓教師在講授語文知識的同時，通過積極向上的情感交流，培養學生的學習能力，提升學生的語文素養，讓學生在學習語文的過程中身心愉悅，為其它學科的學習打好牢固的基礎。

1 芻議小學語文課堂教學有效性

語文，尤其是小學語文，是所有學科學習最基本的學科，只有學好了語文，認識了生字、生詞，能夠理解語句含義才能更好地完成其它學科的學習。總的來說課堂有效性指的是小學語文教師在有限的課堂時間內，通過科學組織教學活動，讓學生的語文能力得到發展和提升。從教師的角度來講，通過有效的教促進學生有效的學，即讓學生掌握語文學習方法，提升學習語文的能力，更深層次、更有效率地學好語文。從學生的角度來講，在短時間的課堂學習中，學到的內容更多，且取得令人滿意的成績，從而產生身心愉悅的心理體驗。

2 教師從自身著手，做好課堂教學的組織者

2.1 鉆研教材

教材是語文知識的載體，是教師進行課堂教學的基礎。作為課堂教學組織者的教師是教材和學生之間的聯系紐帶，想要提高學生課堂學習有效性，教師必須利用好教材，做好教材知識點的分析整理，找出它們之間的聯系，把這些知識點形成一個網狀的結構。在課堂教學的過程中，教師要做到舉一反三，讓學生覺得課堂是充實的，知識是有趣的，學習是簡單的。同時，教師在舉一反三的過程中，會不知不覺地拓展課堂內容，這樣的拓展會開闊學生的視野，也是提升學生語文能力的一種有效途徑。

2.2 有目的備課

有目的備課的前提是深入了解新課改的教學目標，并把教學目標進行適當的統一整合。首先，備課的時候要注意改變以前傳統的教學方法，把知識、方法、結論、過程等等統一起來，讓學生在正確的學習方法上學會知識，在自主探究的過程中得到結論。其次，備課的時候要深挖知識點，把知識點后面隱藏的語文思想挖掘出來，不僅讓學生學到知識，提升語文素養，還要關注語文素養內化成學生正確的三觀。最后，備課的時候切記不能生搬硬套教材，而是靈活運用，創設合適的教學情境，以激發學生的主動性，引導學生自己去解決問題。

2.3 靈活掌控課堂

新課改已有十年的時間了，小學語文教學一直都是在摸索中前進，課堂教學中總會有一些新的情況發生。因此，靈活掌控課堂成為了小學語文教師專業素養的一部分，也是課堂教學有效性的重要保障。豐富的課堂教學活動中，自由討論、分組討論、語文競賽、獨立演講等等多種教學模式的搭配使用，不僅能夠讓老師游刃有余地掌控課堂進程，還能讓學生在愉快的活動中學習到必需掌握的知識。

2.4 反思是必須的

語文課堂結束以后，并不是說語文教學就結束了，而是另一個開始，開始進行課堂教學反思。反思的是課堂教學過程中的不足，在以后的課堂教學中改進，反思的是課堂教學過程中的閃光點，在以后的課堂教學中加強。教學反思要聯系先進的教學理念，結合自身的教學實際，更有針對性的發現課堂教學的成敗之處，不斷地升華改進教學方式。

3 學生角度看，做好課堂學習的主人

3.1 學習態度端正

積極向上的學習態度是課堂有效性的有力保障。學生在學習過程中，把難點當作動力，不畏難，不退縮。養成良好的學習習慣，提升自己的學習能力，把小學語文學習融入到自己生活的各個方面。

3.2 把自己作為學習主體

新課改要求教師把學生作為課堂教學的主體，這是從教師的角度出發的。從學生角度出發，學生要明白的是學會知識是自己的，運用知識是有趣的，解決問題是愉悅的。把自己當作學習的主人，發揮自己的創新精神，全身心地投入到學習中，讓老師的課堂教學更高效，讓自己的學習視野更開闊。

4 從教學進程來看，要抓好細節

4.1 精心組織預習

預習是最能體現學生自主探究學習的途徑，小學語文教師要從低年級段開始向學生灌輸預習的重要性。低年級段的預習內容包含了熟讀課文、會寫字組詞、會讀字認知等等，到了中高年級段就要把工具書、搜集課文相關資料穿插進來，提出問題解決問題，并鼓勵學生大膽質疑。預習的有效性評價是教師在課堂上作出的。高質量的預習能夠節約大量的課堂時間，起到了提高課堂教學有效性的鋪墊作用。

4.2 創設情境課堂

情境教學是小學語文老師經常使用的一種教學方法。創設情境有助于提升學生的學習興趣，在獨特的情境下引導學生積極思考，自主解決問題，激發學生的情感體驗。在情境課堂上，教師通過巧妙設計問題，引導學生與課文作者情感產生共鳴，那么教學活動就是豐富的，是有效的，是能夠實現新課標教學目標的。

4.3 有效作業

就像老師需要反思教學一樣，學生也需要進行課堂知識練習。生字詞部分在學生預習的時候已經有過記憶和理解了，作業向這方面的傾向度就要小一些。課文后的內容才是我們真正要重視的作業。學生的學習特點和個體差異決定了他們不可能整齊劃一地按照標準完成作業，那么我們就要分層練習，給不同的學生以自主選擇的自由，讓作業也充滿趣味，讓所有學生都能從作業中體驗到愉悅，這是對課堂有效性的重要補充。

5 結束語

緊抓小學語文課堂有效性，就要從教師自身出發，鉆研教材、刷新理念，教導學生端正學習態度，積極樂觀地面對學習上的困難，從預習、課堂教學、作業三個方面入手，打破常規，綜合運用新方法，實現課堂教學有效性。

參考文獻：

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