巧設案例探究提升課堂實效

吳見興

摘 要：道德與法治科是中考的小科目，考100分卻要打5折，其重視度也絕對是要打折再打折的。但考試要考的知識、能力、素養(yǎng)要求卻沒有降低。在這種形勢下，本學科要出成績，出路在于課堂！課堂上如何提高知識的傳授度，提升學生的各項能力以及全面落實好本學科的核心素養(yǎng)，成了當下我們這科老師的當務之急。案例探究性教學正好可以解燃眉之急！

關鍵詞：巧設;案例探究;課堂實效;核心素養(yǎng)

在日復一日的不斷的教學實踐經(jīng)歷中，針對《道德與法治》課程的特殊性，本人對初中《道德與法治》提升課堂教學實效最大的心得體會是：在課堂上巧設案例，根據(jù)教學內容、學習重難點和學生的學習生活實際去設計和布局探究問題。通過一案一議，讓學生在自主探究和小組探究中獲取新知、析惑解疑，識別知識間的聯(lián)系與區(qū)別，并在探究中不斷地自省自悟，達成學科的知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標，從而大大地提升課堂教學的實效性。

在此我以部編版八年級道德與法治上冊5.2預防犯罪的教學實例來談談。

1 巧設案例1，鞏固舊識，促成新知，理清新舊知識間的聯(lián)系

【課堂實錄1：罪與非罪】

師：請同學們回顧上節(jié)有關違法行為的知識，圍繞案例1，自主探究以下兩個問題：

案例1：《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款;情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。

《中華人民共和國刑法》二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。

【探究問題】：1、上述行為各屬于什么性質的違法行為？

2 同樣是打人，同樣是違法行為，二者有什么區(qū)別？

生1：案例1中第一種行為屬于行政違法行為，第二種行為屬于刑事違法行為。

生2：行政違法行為與刑事違法行為的不同處：兩者違反的法律不同，前者違反了治安管理處罰法，后者違反了刑法。

生3：兩者所承擔的法律責任不同。前者（行政違法行為）承擔的是行政處分或行政處罰。（如：警告、罰款、拘留等）;后者（刑事違法行為）承擔的處罰是管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑。生4：兩者對社會的危害性不同：行政違法行為對社會的危害相對較輕;刑事違法行為的危害性是嚴重的。如致人重傷、致人死亡等。

【課堂實錄2：刑罰及其種類、特點】

師：對于刑罰，知道了它是犯罪必然法律后果，還要了解其種類與特點。請同學們以小組為單位繼續(xù)探究案例2。

案例2：某市第一中級人民法院依法對周某受賄、濫用職權、故意泄露國家秘密案進行了一審宣判，認定周某犯受賄罪，判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人財產(chǎn);犯濫用職權罪，判處有期徒刑七年;犯故意泄露國家秘密罪，判處有期徒刑四年。三罪并罰，決定執(zhí)行無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人財產(chǎn)。

探究問題：（1）周某的行為是什么行為？

（2）周某受到的處罰是什么處罰？哪些是主刑？哪些是附加刑？

主刑、附加刑各有什么特點？

生1：某的行為是犯罪行為。

生2：周某受到的處罰是刑罰處罰。刑罰只適用于犯罪分子，只能由審判機關依法判處，它是最嚴厲的處罰，可以剝奪人的生命。

生3：周某被判處的主刑有無期徒刑，它是單獨使用的，無論是一罪或是數(shù)罪都只能判處一種的主刑。

3 巧設案例3，明辨是非，自省自悟，自我防范

【課堂實錄3：罪齡之界預防犯罪】

師：同學們：有人認為：我們年齡小與犯罪無關。也有人認為：我們年齡小犯罪也不受處罰。這些想法對嗎？為什么？

生1：現(xiàn)實生活中也有不少的“少年犯”，他們也要承擔相應的法律責任，這說明上面的觀點不成立。

生2：從法律上看：我國刑法第十七條規(guī)定，已滿十六歲犯罪應負刑事責任。已滿十四歲未滿十六歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。所以上面的觀點也是不成立的。

師：同學們的分析十分正確。現(xiàn)在請同學們繼續(xù)探究案例3：

案例3：15歲的中學生陳某原本是一個品學兼優(yōu)的好學生，自從結識了社會上一群游手好閑的“朋友”，他逐漸無心學習，經(jīng)常曠課。他開始還有些自責，覺得對不起老師和父母，后來便放縱自己，并因偷東西，打罵同學等受到學校紀律處分。他非但沒有接受教訓，反而經(jīng)常偷竊財物等，因此被公安機關拘留。但他仍不悔改。為了搞到錢去網(wǎng)吧玩游戲，他和另外兩個“朋友”竟攔路搶劫，在短短幾天內多次作案，最終因搶劫罪被判刑。

【探究問題：】

（1）上述案例中陳某是如何走上犯罪的道路的？

（2）陳某上述行為中，哪些屬于不良行為？哪些屬于嚴重不良行為？哪些是犯罪行為？

（3）陳某從品學兼優(yōu)的好學生，到走上犯罪道路的歷程，對我們有什么警示？

（或：結合上述陳某的案例，談談我們應如何預防犯罪？）

生1：上述案例中陳某走上犯罪道路不是一下子的，是有一個過程的：從結交社會不良青年開始，到無心向學、經(jīng)常曠課，偷東西，打罵同學，去網(wǎng)吧玩游戲，經(jīng)常偷竊財物，進而發(fā)展到攔路搶劫，最終犯下了搶劫罪。

生2：陳某上述行為中屬于不良行為的有：結交社會不良青年、無心向學、經(jīng)常曠課、偷東西、打罵同學、去網(wǎng)吧玩游戲

生3：陳某上述行為中屬于嚴重不良行為有：經(jīng)常偷竊財物。

生4：陳某上述行為中，犯罪行為的有：攔路搶劫

【課后反思】

這堂課以學生自主探究、小組探究案例為主線展開，不僅使學生以主人翁的姿態(tài)參與到教學活動過程中，讓課堂充滿活力;也使學生不僅認同、接受書本的觀點，進而懂得運用觀點分析現(xiàn)象，促使正確的道德觀和價值觀的形成，促進知行的統(tǒng)一，法制觀念得到增強，學科核心素養(yǎng)也自然有效的得到落實。可以說，這節(jié)課的課程目標的達成是有聲有色有實效的！