初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略研究

朱樹(shù)方

【摘?要】課堂導(dǎo)入是整節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，有一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為老師的課堂教學(xué)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)老師更要做好課堂導(dǎo)入工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要論述了初中數(shù)學(xué)老師如何做好課堂導(dǎo)入工作，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;策略;初中數(shù)學(xué);課堂

初中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性比小學(xué)要高很多，數(shù)學(xué)老師如果還按照以往的講課方式可能會(huì)降低學(xué)生的積極性。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該抓住課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，帶給學(xué)生新鮮感，讓他們盡快投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是偏重于灌輸式，這樣一成不變的教學(xué)模式很容易讓同學(xué)們產(chǎn)生疲憊感和厭煩感，極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是如果數(shù)學(xué)老師能在開(kāi)始的時(shí)候就抓住學(xué)生的眼球，那么課堂效果就會(huì)大不一樣。針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的效果，筆者有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、老師通過(guò)設(shè)置一些懸念導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

我們每個(gè)人都有好奇心，尤其是初中生，在他們這個(gè)年齡段正是求知欲旺盛的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的探知欲，讓他們對(duì)老師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這就是我們所說(shuō)的設(shè)置懸念。比如說(shuō)，老師在講解全等三角形這節(jié)課時(shí)，老師可以提出問(wèn)題，如果一名同學(xué)想依照一塊割好的三角形玻璃再割一塊一模一楊的，那么他能不能做到呢？等調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的興趣后，老師再向同學(xué)們解釋可以，這就是這節(jié)課我們要講的知識(shí)點(diǎn)，全等三角形的判定。這樣老師只是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題就引起同學(xué)們的關(guān)注，引導(dǎo)他們積極思考問(wèn)題，這種課堂導(dǎo)入的方式是比較科學(xué)有效的。但是值得老師們注意的是，懸念的設(shè)置要適當(dāng)，既要有引起學(xué)生注意的“懸”，又不能過(guò)于難，否則要么會(huì)起不到吸引學(xué)生注意的目的，要么會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生望難生畏的心理，這都不利于這個(gè)方法的有效實(shí)施。

二、老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入

這種方法主要是指數(shù)學(xué)老師在講解新的知識(shí)之前，幫助學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，捋順邏輯后引入新的知識(shí)點(diǎn)的課堂引入方式。運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入有利于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，找到新舊知識(shí)的練習(xí)，把它們聯(lián)系起來(lái)，順利完成過(guò)渡。這不僅可以幫助同學(xué)們鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，還為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓同學(xué)們可以系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)有更高層次的理解，才會(huì)更有利于老師的課堂教學(xué)效果。比如，老師在講解單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式這節(jié)課時(shí)，由于之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的知識(shí)，所以老師可以選擇用這種導(dǎo)入方法，先幫助學(xué)生回憶單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的乘法法則，然后引導(dǎo)同學(xué)們思考單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的區(qū)別，在引出本節(jié)課我們所講解的知識(shí)，就能夠順利的過(guò)渡到新的知識(shí)點(diǎn)，消除學(xué)生和新內(nèi)容的陌生感，進(jìn)一步鞏固同學(xué)們的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中學(xué)會(huì)單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的計(jì)算原理，學(xué)會(huì)乘法分配律。

三、老師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入

一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是完成工作的內(nèi)在動(dòng)力，是我們能量的調(diào)節(jié)器，是促進(jìn)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的推動(dòng)器。所以，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)可以引入趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如數(shù)學(xué)老師在講解三角形內(nèi)角和這節(jié)課時(shí)，可以事先印好不同形狀和大小的三角形，上課時(shí)給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)，再讓同學(xué)們用量角器測(cè)量三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)，然后隨機(jī)提問(wèn)一名學(xué)生，讓她說(shuō)出其中兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)，老師迅速說(shuō)出剩下的一個(gè)內(nèi)角度數(shù)，這樣可以先引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，這樣再引出本節(jié)課老師要講的內(nèi)容，也就是三角形內(nèi)角和。這樣可以在正式上課之前就讓同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)課，課堂效率自然會(huì)更高。

四、老師可以利用教具進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

雖然數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)也與我們的生活息息相關(guān)，如果老師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一些生活中的物品，那么一定可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)是我們生活中真實(shí)存在的，不只是一些抽象的概念。通過(guò)這些生活化的教具，可以把數(shù)學(xué)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如說(shuō)老師在講解矩形這節(jié)課時(shí)，就可以用身邊的平行四邊形的教具，然后老師在通過(guò)一些移動(dòng)把它變成一個(gè)矩形的形狀。這樣就把一個(gè)同學(xué)們熟悉的平行四邊形作為引導(dǎo)，有利于接下來(lái)矩形的學(xué)習(xí)。老師通過(guò)使用這些生活中的教具，讓同學(xué)們了解矩形其實(shí)也是平行四邊形的一種，這樣便于學(xué)生理解新知識(shí)，對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)也會(huì)有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這對(duì)老師的課堂教學(xué)能夠起到良好的促進(jìn)作用。所以，數(shù)學(xué)老師一定要不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)更科學(xué)、更有效的課堂導(dǎo)入方法，精心設(shè)置課堂內(nèi)容，要把導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的精、做的好，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，幫助同學(xué)們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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