小學(xué)低年級(jí)道德與法治的生活化教學(xué)

趙威

摘 要：新時(shí)期，小學(xué)道德法與法治教育對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展有著獨(dú)特的作用，首先，可以幫助更多的小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還可以幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和世界觀。是普及素質(zhì)教育的重要途徑，道德與法治的生活化能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生對(duì)法治的理解，加強(qiáng)思想道德教育。本文主要講述小學(xué)低年級(jí)道德與法治的生活化教學(xué)，分析道德與法治生活化教學(xué)的意義與策略研究。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);道德與法治;生活化教學(xué)

小學(xué)的教育過(guò)程中，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德觀念是非常重要的，這將對(duì)孩子的一生有幫助。老師們?cè)凇兜赖屡c法治》的教學(xué)中，一定要關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，幫助孩子們?cè)趯?shí)際生活中獲取更多的法律與道德知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成一個(gè)良好的道德觀念，幫助他們健康成長(zhǎng)。

1 小學(xué)道德與法治課堂開展生活化教學(xué)的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

老師在教育教學(xué)過(guò)程中可以利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)置一些情境教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，善于引導(dǎo)學(xué)生將積極有效的學(xué)習(xí)成果為自身所用。生活化的教育教學(xué)方式不僅可以拉近與學(xué)生之間的關(guān)系還可以幫助學(xué)生理解課外的知識(shí)，督促學(xué)生進(jìn)行改正。通過(guò)情景的設(shè)置，可以加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，幫助學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生以正確的思想道德觀念去解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解知識(shí)與文化存在的意義，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與習(xí)慣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2 推進(jìn)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改的教育教學(xué)與老師息息相關(guān)，作為一名優(yōu)秀的教師勇于創(chuàng)新敢于創(chuàng)新是非常難能可貴的，在道德法的教育過(guò)程中，引入新觀念加入新思想是非常重要的，要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分理解教師的教學(xué)目的，最終提升老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多老師一直都采用以往的教學(xué)來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)，卻忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，和他們的主體地位，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的都是難題，不能體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，最終也產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，我們應(yīng)該抓住新課改的大環(huán)境，教師在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時(shí)還要優(yōu)化自身的教育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量。

2 小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效策略

2.1 增加生活化教學(xué)內(nèi)容

生活中我們有很多知識(shí)可以運(yùn)用到課堂的教育教學(xué)上，有效的利用教學(xué)資源對(duì)老師的教育教學(xué)是非常有幫助的，教學(xué)需要不斷的在生活中發(fā)現(xiàn)搜集整理，并將有用的知識(shí)帶到課堂中，可以很好的幫助學(xué)生對(duì)一些道德法的理解。當(dāng)然，現(xiàn)在的低年級(jí)教材也是從生活化的角度進(jìn)行了重新的編寫，教材的內(nèi)容與之前的相比有很大的差距，也逐漸加大了學(xué)生的使用能力。所以這就要求教師在課堂上的教學(xué)時(shí)要積極善于把課外的知識(shí)與課堂相結(jié)合，這樣既可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的生活感受。在課堂的教學(xué)中老師可以讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及會(huì)遇到的一些問(wèn)題，從問(wèn)題中找到適合的答案，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中探索，積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提升自己，樹立獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

2.2 改變教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)的能力

在這個(gè)快速發(fā)展的大社會(huì)背景下，新課標(biāo)的改革，有效地提高了學(xué)校以及老師對(duì)學(xué)生教學(xué)作用的關(guān)心程度，在老師的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要作為學(xué)習(xí)的主體地位。對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)，老師如果只是單純的按照課本上的內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生，并不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，只有將素質(zhì)的教育貫徹始終，才能充分發(fā)揮這門課程的作用。老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，一定要以自身為例，在日常生活中以身作則，做好表率。此外，老師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已養(yǎng)成學(xué)生的良好品德為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的具體措施

3.1 通過(guò)家庭生活現(xiàn)象來(lái)加強(qiáng)道德與法治教學(xué)

家庭的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，父母對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，所以教師在教育孩子們進(jìn)行法律教育的時(shí)候，對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)注也不能少，家長(zhǎng)是孩子的人生第一位也是最重要的導(dǎo)師，他們的一切行動(dòng)都會(huì)給孩子產(chǎn)生重要的影響，對(duì)孩子的道德觀念的形成有著至關(guān)重要的作用。所以，家長(zhǎng)一定要做好帶頭榜樣作用，為學(xué)生做出正確的示范。所以老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的時(shí)候一定要將理念推向家庭教育，在促進(jìn)孩子在優(yōu)良的環(huán)境下成長(zhǎng)更容易形成良好的教育理念。

3.2 通過(guò)情感滲透加強(qiáng)道德與法治教育

在老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生的情感激發(fā)，還可以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。在激發(fā)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生充分的感知社會(huì)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。其次就是在老師教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性的教育，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，不利于老師的教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，生活化教學(xué)方法在學(xué)生的教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師們將其融入法治教學(xué)的課堂，對(duì)法治教學(xué)有著重要的影響。新的教育教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生的法治觀念還可幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。所以，教師對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)運(yùn)用，一定要加強(qiáng)，更深層次的挖掘有效價(jià)值，為學(xué)生樹立正確的法治觀念提供良好的基礎(chǔ)。

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