初中政治課堂提問教學策略

李超

摘要：針對于目前初中政治教學中課堂提問的現狀進行分析研究，可以分別從舉一反三教學、給予學生鼓勵、對問題進行仔細講解等多種方式打造初中政治課堂提問教學的良好氛圍，并詳細表述了課堂問題教學中應當注意的所有事項。所以，用來提問學生的問題一定要有用，不要問一些無關緊要的問題。還有一定要抓住問題所展現出來的時機，教師也要學會掌握提問的節奏。當今伴隨著教育的不斷進步發展，各個學校教師的探究核心也慢慢放到了“提問的有效性”上。接下來主要會針對“提問教學策略”進行一個深入有效的探討與分析，并且提出相應的改良對策。

關鍵詞：初中政治;課堂提問;課堂節奏性

構建生活化快樂課堂，初中政治教師應當需要學著善用變化的情境、節奏、爭取最大限度地使初中生深切的感受到生活中的快樂與幸福感，以此來帶動并調節學生的學習情緒，從而達到有效激發學生的學習欲望。與此同時，教師一定要注重多元化的情境創設、協調課堂的節奏性、以及觸動心靈的優質言辭等等。這樣一來，就可以有效的推進“提問策略”的進一步完善，因為這樣做教師也可以精準的掌控課堂節奏性，進而達到提升初中政治教學質量的最終要求。

一、推行改進教學方法的措施，打造生活政治化課堂

在初中政治教學中，高效課堂的建設也是教師重要的教學工作之一。由此，教師就應當在教學中適當加入關于生活化的社會熱點知識，進而可以達到一個優質的教學呈現效果。教師需要給學生提供最優質的教學的條件，而生活化的熱點知識就是最好的學習因素。很久以來，許多教學課堂因為不太重視生活實際，再加上因為重視考試，所以往往會出現只重視理論知識教學的局面。如果簡單直接地將學生從生活中隔離出來，就會出現很多“高分低能”的現象。所以，初中政治課堂的打造一定要以生活中的知識為基礎、再加上政治理論知識為輔助，盡全力做到讓政治進入生活，使生活中的知識逐漸融入到政治課堂里。

例如：在課堂上教師講到《社會主義核心價值觀》這部分內容時，就可以在教學開始前給學生準備一些生活中隨處可見的，有關社會主義核心價值觀內容的宣傳廣告語，先讓學生可以深入感受一下生活中的種種善意。這樣一來，救會更加有吸引力。不但可以增加課程的趣味性，還可以增加學生的學習熱情，也能吸引學生的注意力。

二、通過仔細研究提問方式，巧妙營造課上的積極學習氛圍

怎樣讓政治課堂變得活泛起來，達到解決學生上課犯困、提不起學習興趣等實際問題的種種情況，這是實際教學中值得關注重視并要解決的問題。由此，在教學中需要進行深刻的思考和探討。所以，教師一定要注重結合在教學中所掌握的學生學習情況進而及時的做出改善的教學策略。以上就是，教師通過仔細研究教學提問方式，進而巧妙地營造課上的積極學習氛圍。

例如：教師在講解《憲法》這部分時，就可以在講解這篇課文開始之前，先找一個介紹憲法制度的視頻資料。因為，這樣一來就可以使學生先對憲法相關的資料進行理解與學習，因為這對后續教師教學進展也有極大的奠基作用。乏味的刻板的理論內容講解再加上教學視頻的仔細學習，這樣就能夠有效的帶給學生更深刻地體會與理解。

三、合理運用提問方法進行高質量課堂教學

初中政治教學中教師最應當注意的就是與學生間的溝通與交流，還因為從當今社會發展的實際角度來進行高質量的政治教學，特別是提問這一環節一定不可缺少。如果要想提高初中政治教學的實效性，課堂提問的方式對政治課堂教學是尤為重要。接下來，主要從政治課堂提問方式及對策進行分析與探討。從而可以得知，初中政治課堂提問的三種形式：像是即興式課堂提問方法、還有啟發式課堂提問方法、最后是總結式課堂提問方法。與此同時，通過深入地分析與探討，也得知了初中政治課堂的提問教學的誤區所在之處。最終，希望通過創新和改善教學提問方法使初中政治教學未來的前景發展的越來越好。

例如：比如教師在講《堅持可持續發展性戰略》這部分時，政治教師就可以設置一些特別的有趣的提問方式進行教學與講解，比如說，這里主要講解的是堅持可持續發展戰略，因為單看理論知識會很乏味無趣。所以教師可以提問一些像都有哪些方面因素可以影響可持續發展戰略？或者保護資源環境，堅持可持續發展戰略是一個人的事情嘛？這樣等等一系列吸引人注意力的問題，就可以漸漸的一步步把學生代入到課堂教學節奏中去，也能相應的提升教學質量。以上就是，教師通過合理運用提問方法進行高質量的課堂教學的一些方法對策。

結語：

綜合上面一系列方式與方法來看，教師可以通過推行改進教學方法的措施，進而更好的打造生活政治化課堂。教師還可以通過仔細研究提問方式，巧妙營造課上的積極學習氛圍。教師還可以通過合理運用提問方法，從而進行高質量的課堂教學。因此，可以看出對教學策略的創新很有利于教師的專業水平和教學能力的提升，所以，教師一定要注重不定時的改進教學策略，因為這樣對學生與教師都有不同程度的提升。

參考文獻：

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