新時期職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)及應(yīng)用研究

肖向雄

摘要：當前社會是互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，這些技術(shù)被運用到各個行業(yè)中，例如教育行業(yè)。教學資源庫的建設(shè)與職業(yè)教育未來發(fā)展息息相關(guān)，在新時期背景下建設(shè)、發(fā)展教學資源庫，能夠推動職業(yè)教育的教學改革。但在教學資源庫的發(fā)展和應(yīng)用中，仍舊存在著許多問題，例如共享機制不健全、實際建設(shè)與預(yù)期存在偏差、資源利用率較低等等。在新時代背景下，高職院校必須優(yōu)化和改進教育資源庫的內(nèi)容，推進資源庫的建設(shè)和應(yīng)用。基于此文章對職業(yè)教育教學資源庫的現(xiàn)狀以及建設(shè)應(yīng)用措施展開具體分析。

關(guān)鍵詞：新時期;職業(yè)教育;教學資源庫;建設(shè);應(yīng)用

隨著時代的變化，教學資源庫的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，經(jīng)過幾年的摸索和探究，職業(yè)教育教學資源庫的建設(shè)和應(yīng)用已初具雛形，但是因為缺乏實踐經(jīng)驗，想將教學資源庫應(yīng)用到實際教學指導(dǎo)中還有許多難題需要克服。文章將根據(jù)這些問題提出具體的解決措施，望能為大家提供參考。

一、新時期職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）職業(yè)教育教學資源庫共建共享機制存在缺陷

隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的教學資源庫建設(shè)一直受到社會大眾和國家的廣泛關(guān)注，但教學資源庫的共建共享機制存在缺陷，導(dǎo)致職業(yè)教育的教學資源質(zhì)量低下，資源庫中的部分資源必須每年重建。另外，職業(yè)教育教學資源庫以文本和素材為主，視頻、圖片、實踐操作等內(nèi)容非常匱乏，這就導(dǎo)致教學資源庫對于學生的應(yīng)用效率不高，學生不能通過教學資源庫提高自身的專業(yè)技能。教育教學資源庫還存在著，過分的將重點放在某一學期或某一特定專業(yè)中，對于其他方面的資源存儲數(shù)量和質(zhì)量都與教學要求存在偏差[1]。職業(yè)教育教學資源庫在建設(shè)過程中，過多的將關(guān)注點放在了資源的數(shù)量中，對于教學資源的質(zhì)量沒有進行嚴格篩選，這樣不僅會導(dǎo)致教學質(zhì)量下降，還會導(dǎo)致教學資源庫出現(xiàn)混亂、分類不明確，影響資源庫的后續(xù)建設(shè)和應(yīng)用。

（二）職業(yè)教育教學資源庫的實際建設(shè)情況與預(yù)想存在偏差

在信息化技術(shù)快速發(fā)展的新時期背景下，職業(yè)教育教學資源庫的建設(shè)目的是建成多元化的信息共享平臺。然而教學資源庫的實際建設(shè)過程中卻存在許多阻礙，教學資源庫的建設(shè)一般是由職業(yè)院校內(nèi)某一主辦院校與其他院校共同合作所建成的，但這種方式容易導(dǎo)致各個專業(yè)、各個課程的信息資源過于獨立，每一院校只負責與自己相關(guān)的部分，對于其他部分完全沒有考慮到。專業(yè)與專業(yè)之間沒有進行合理、恰當?shù)你暯樱菀讓?dǎo)致職業(yè)教育教學資源庫成為某一專業(yè)院校的專用資源庫，自然也就失去了多元化信息共享平臺的性質(zhì)。

（三）職業(yè)教育教學資源庫利用率低

通過收集和整理網(wǎng)絡(luò)上的各個資源庫數(shù)據(jù)可以得知，職業(yè)教育教學資源庫的利用率非常低。這是因為職業(yè)教育教學資源庫的獲取方式非常單一，只能通過訪問教學庫網(wǎng)站進行下載和閱覽[2]。當前的職業(yè)教育教學資源庫是以課程、專業(yè)進行分類，這就導(dǎo)致了資源庫的訪問量和下載量得不到提高。經(jīng)過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)一個問題，在當前的教學資源庫訪問中更多的是對文本、PPT一類的下載，至于視頻等方面的利用率則更低。在訪問職業(yè)教育教學資源庫的用戶中，可以發(fā)現(xiàn)這些用戶全部是參與過資源庫建設(shè)的學生或教師，而未參與資源庫建設(shè)的學生和教師很多甚至不知道職業(yè)教育教學資源庫的存在，至于企業(yè)員工對職業(yè)教育教學資源庫的利用率就更低了。

二、職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)及應(yīng)用措施

新時代背景下，國家、社會、學校都要提高對職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)的重視程度，同時還要加強專庫的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變資源庫以形式化存在的現(xiàn)狀。將職業(yè)教育教學資源庫建立成為一個綜合化、多元化平臺，有助于形成學生學習、教師教學、企業(yè)培訓(xùn)的三位一體的格局。

（一）完善職業(yè)教育教學資源庫的共建共享機制

完善職業(yè)教育教學資源庫共建共享是資源庫優(yōu)化和發(fā)展的必然途徑。利用資源合作運營、協(xié)同建設(shè)模式、課程聯(lián)合開發(fā)、人編創(chuàng)出版這四種模式能夠推動信息資源技術(shù)在職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)中的應(yīng)用，利用這種方式提高教學資源庫的質(zhì)量。資源合作運營是指選取強勁的合作企業(yè)，與企業(yè)進行強強聯(lián)合，讓職業(yè)院校、專業(yè)出版社、教育企業(yè)等等共同參與到教學資源庫的建設(shè)中，形成協(xié)同建設(shè)模式。

（二）優(yōu)化職業(yè)教育教學資源庫的應(yīng)用

新時期背景下的職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)既要滿足“教”，又要滿足“學”，其中包括數(shù)字課程、線上教學、師生互動式探究、專業(yè)資源庫。首先數(shù)字課程代表著教學資源庫應(yīng)當為學生提供實用性較強的課程，讓學生在課程學習中能夠接觸到更多與未來職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，另外在課程教學中還應(yīng)當增加藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)課。其次，新時期背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，為了滿足學生的需求，教師應(yīng)當開展線上線下的混合式教學，與此同時職業(yè)學校與相關(guān)企業(yè)也要開發(fā)和建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的課程，并對課程進行實時更新，確保學生能夠與社會前沿保持一致。在建設(shè)專業(yè)資源庫的過程中，應(yīng)當按照專業(yè)分類，專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系進行建設(shè)，這樣一來既能保持教學資源庫的專業(yè)性，又能提高各個專業(yè)之間的銜接。總的來說，若想優(yōu)化職業(yè)教育教學資源庫的應(yīng)用模式和程度，必須要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建立數(shù)字化課程、線上線下混合教學模式以及師生互動平臺[3]。

（三）提高資源庫的利用率

在新時期背景下，若想提高職業(yè)教育教學資源庫的利用率，增加教學資源庫的用戶訪問數(shù)量，首先應(yīng)當為用戶提供多個便捷入口或訪問形式。比如，開發(fā)教學資源庫APP，讓用戶利用手機，可以直接打開數(shù)據(jù)庫訪問所需信息。另外，對于教學資源庫的檢索也應(yīng)當進行調(diào)整，例如整合資源庫的知識點，制定便捷的索引、排列方式。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，為了實現(xiàn)職業(yè)教育的快速發(fā)展，資源庫的建設(shè)已經(jīng)成為了刻不容緩的任務(wù)。當前社會對于專業(yè)型技術(shù)人才的需求量非常大，因此職業(yè)院校所背負的責任也非常重，優(yōu)質(zhì)的教學資源庫有利于培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的專業(yè)化技能人才，填補社會空缺，實現(xiàn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯蘭.職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設(shè)思考——以工程造價專業(yè)教學資源庫為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（30）：138-139.

[2]趙雙雙，左琳娜."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下職業(yè)教育教學資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究[J].南方農(nóng)機，2019，50（24）：81.

[3]繆桂根，蔡麗玲.職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設(shè)與應(yīng)用對策研究[J].物流工程與管理，2019，41（10）：191-192.DOI：10.3969/j.issn.1674-4993.2019.10.066.