初中語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力

崔成淑

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越高，具有綜合素質(zhì)，尤其是善于表達(dá)的人才能在社會(huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育最重要的場(chǎng)所，但現(xiàn)在普遍的學(xué)校教育中對(duì)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是不夠的。本文通過(guò)分析目前初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的一些問(wèn)題，提出一些可行的解決方法，幫助教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 ?語(yǔ)文教學(xué) ?口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力在學(xué)生的整個(gè)人生發(fā)展中都具有重要的意義，人與人之間的交流配合、學(xué)習(xí)和工作的有效展開(kāi)都離不開(kāi)口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)需要從小鍛煉。在以往的教學(xué)中很多教師只重視知識(shí)的灌輸，而不重視能力的鍛煉。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校也應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的責(zé)任，尤其是在初中的語(yǔ)文教學(xué)中。語(yǔ)文學(xué)科本身以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀及問(wèn)題

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)與對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的觀察了解，發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在一些問(wèn)題。首先表現(xiàn)在學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重視程度不夠。雖然在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍存在只重視書(shū)面成績(jī)、忽視學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用的現(xiàn)象，在語(yǔ)文學(xué)科中，表現(xiàn)得極為明顯。比如，在課堂上，教師更多地通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)的方式授課，較少開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)，偏重于知識(shí)的傳授。其次，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方法少或不理想。有些教師能夠主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，但在實(shí)際的教學(xué)中，卻難以找到適合的方法。比如，老師讓學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，但在實(shí)際中，發(fā)言的學(xué)生總是固定的幾位，其他的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不清、膽小內(nèi)向等等原因不主動(dòng)發(fā)言，這就形成了巨大的差距，善于表達(dá)的學(xué)生愈來(lái)愈積極，不善于或不愿表達(dá)的學(xué)生愈來(lái)愈不善或不愿表達(dá)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

（一）課堂內(nèi)充分表達(dá)

課堂是最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教師要利用好課堂的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性。首先，創(chuàng)造一個(gè)輕松融洽的交流氛圍。在傳統(tǒng)的教師提問(wèn)、學(xué)生回答的模式中，學(xué)生之所以不愿開(kāi)口、不愿表達(dá)，部分的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)的氛圍過(guò)于的嚴(yán)肅，一些學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)會(huì)挨批評(píng)，一些學(xué)生性格本身就拘束，在這樣的環(huán)境中更加不敢開(kāi)口。因此教師要積極地營(yíng)造一種輕松開(kāi)放的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的心情和壓力。教師要減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，以開(kāi)放的心態(tài)包容學(xué)生，開(kāi)展一種賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，對(duì)好的表達(dá)與分享積極的給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng);對(duì)于錯(cuò)誤的回答也不應(yīng)過(guò)度地批評(píng)，尋找積極的方面，幫助其建立自信心;對(duì)于一些另類(lèi)的回答，只要是與知識(shí)相關(guān)的就可以讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象力，讓不同的奇思妙想在課堂中展開(kāi)。這樣，課堂的氛圍變得更加輕松，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)教學(xué)內(nèi)容的討論會(huì)，又能減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生自然能樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于分享，隨之，口語(yǔ)交際的能力得到提高。

（二）課堂外提供機(jī)會(huì)

初中生提高口語(yǔ)交際能力僅僅通過(guò)課堂上教師提問(wèn)等方式是不夠的，還要注重在課堂外的鍛煉。教師要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬學(xué)生的交流渠道。教師可以組織學(xué)生展開(kāi)閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生閱讀書(shū)籍，通過(guò)分享交流會(huì)，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，可針對(duì)一本書(shū)，分享不同的想法，也可閱讀多本書(shū)，分享不同的故事。閱讀交流會(huì)一方面為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面又能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備。教師還可以組織學(xué)生編排舞臺(tái)劇，將書(shū)本上的知識(shí)、故事搬到課堂上去，以一種表演的方式來(lái)加深理解。這樣，書(shū)本上的語(yǔ)句就變成了表演中的臺(tái)詞，能夠帶給學(xué)生深刻的感受和體驗(yàn)。比如，學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的編排，文中的眾多人物可以為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。還要讓學(xué)生去揣摩不同人物的神態(tài)、動(dòng)作，來(lái)豐富文中的人物形象。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)方法

嘗試運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的積極性，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。比如，課堂內(nèi)可以定期舉行成語(yǔ)故事大會(huì)，教師給學(xué)生分組，以組為單位，每個(gè)人準(zhǔn)備成語(yǔ)故事，以成語(yǔ)接龍的方式給每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，并讓他們講述成語(yǔ)的故事。既能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)趣味性更加濃厚，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了表達(dá)，小組間的配合還培養(yǎng)了學(xué)生交流和配合的能力。另外，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要注意與生活相配合，教師注意要在課堂上規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)口語(yǔ)交際的榜樣，讓學(xué)生在平時(shí)與老師、同學(xué)的交流中更注意禮貌、場(chǎng)合和文明用語(yǔ)。并建議學(xué)生向生活中懂得語(yǔ)言藝術(shù)的人請(qǐng)教，多觀察他們是如何表達(dá)的，從他們的身上學(xué)習(xí)更多。教師還可以為學(xué)生選擇具有代表性的語(yǔ)言藝術(shù)作品，讓學(xué)生在課后閱讀、欣賞，從中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的能力。例如，中央一套的新聞節(jié)目，語(yǔ)言大氣、言簡(jiǎn)意賅，可學(xué)性極強(qiáng);少兒頻道的節(jié)目趣味性強(qiáng)，更貼近學(xué)生的內(nèi)心，更易提高興趣等等。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷改善原有方法的弊端，不斷摸索新的適合于學(xué)生的新方法，不斷增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種方法鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不只是學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還能提升自己的本領(lǐng)，全方位地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)交際能力在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重要。教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，將對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)。不論是在課堂內(nèi)還是在課堂外，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力發(fā)展提供良好的氛圍和場(chǎng)所，提供多種渠道或方法，讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分地釋放口語(yǔ)表達(dá)的天性，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力發(fā)展，成為更優(yōu)秀的、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。

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