做好班主任工作的四個“必須”

姜賽科 周小文

摘 要：文章主要探究做好班主任工作的四個“必須”，包括必須增強自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習新知識和技能，以身作則;必須規(guī)范學生的平日行為，采用合理且嚴格的制度維持班級秩序，引導學生積極參與學習;必須建立一支有“效率”的班干部隊伍，用心培養(yǎng)和指導班干部;必須“用心”做事，承擔屬于自己的責任，多和學生、家長和各科教師溝通交流。

關鍵詞：班主任;行為規(guī)范;責任;班干部

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-26 文章編號：1674-120X（2020）16-0023-02

學校開展教育教學工作的基本單位是班級，其也是學生與教師進行各種活動的地點。對一個班集體而言，班主任是其靈魂。班主任對整個班集體都負有重大的責任，準確地說是班級教學和學生學習的第一責任人。下文筆者將結合自身多年擔任班主任的經(jīng)驗，探討怎樣做好班主任工作的四個“必須”，希冀為廣大班主任開展工作提供參考。

一、班主任必須增強自身的綜合素養(yǎng)

在實際的工作當中，班主任要懂得以身作則，做好示范，學生便會自然而然地順從班主任的命令。如果班主任只是一味地說而不做，就會遭到學生的質疑和非議。學生通過觀察教師的師德素質表現(xiàn)和日常行為會接收到各種各樣的信息。這些信息是通過教師自身的師德形象逐漸地對學生產(chǎn)生影響的，而非通過命令、呵斥、指導、勸誡的形式。因此，班主任必須不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以此在學生面前樹立權威的形象。而樹立權威的形象的基礎是增強自身人格魅力和能力，儲備更多的知識。班主任不妨從以下幾個方面去努力：

其一，不斷學習，與時俱進。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師不可推卸的責任，假如教師的知識儲備量不足、知識面不夠寬，那么很難有效地完成本職工作。在當今這個時代，知識更加多樣化，知識的更新速度也更快，可謂“一天一個樣”，學生可以通過多種途徑獲取知識，如互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等，所以班主任必須與時俱進，持續(xù)且迅速地更新有價值、有意義的知識，唯有如此才能獲得學生的崇敬和信服。

其二，增強師德修養(yǎng)，以身作則。教師對學生的影響是潛移默化的，如果教師的行為不夠“正”，那么學生就會“雖令不從”，只有教師“其身正”，學生才會“不令而行”。班級各項工作的具體策劃者和執(zhí)行者都是班主任，其種種行為都會對學生產(chǎn)生或大或小的影響，甚至會給學生留下一生都難以磨滅的印象。基于此，班主任要在學生面前塑造積極正面的個人形象，時刻注意自身的言行，通過自己的言行舉止給學生帶來正面的示范，并努力成為學生心中的榜樣。

其三，除書面表達能力和口語表達能力是班主任所需要具備的基本能力外，班主任還應該具有較強的分析能力、組織協(xié)調能力、觀察能力和判斷能力等。班主任只有具有極強的能力，實時更新自己的知識庫，才能更加順利、更加高效地完成本職工作，帶領一個班級朝著更好的方向發(fā)展，促使班級中的每個學生都得到切實的進步。

二、班主任必須規(guī)范學生平日行為

由于學生年齡較小，生活閱歷和經(jīng)驗不足，以及自律能力普遍較差，所以班主任在日常教學中要時刻關注學生的日常“小行為”，采取行之有效的方法對學生展開行為規(guī)范訓練，從而讓學生的行為更加規(guī)范。班主任可以從學生寫字和讀書的姿勢入手，時常提醒學生端正姿勢，叮囑其養(yǎng)成良好的行為習慣。正確的坐姿可以讓學生的精力更加集中，不容易被外界新鮮的事物所吸引或分心，也會切實提高學習效率。當學生站起來回答問題或發(fā)言時，班主任應要求學生兩眼平視前方，舉止自然大方，態(tài)度端正，并且說話聲音不可過低，做到吐字清晰。而對其他沒有發(fā)言的學生，教師要讓他們保持安靜，仔細聆聽他人的講話，將發(fā)言人的重要內容記在本子上或心中，或用適當?shù)恼Z言表述出來。通過班主任長時間的訓練和監(jiān)督，學生就會規(guī)范自己的聽說讀寫姿勢，提高自控能力。

通常來說，班主任會針對班級情況制訂各種各樣的規(guī)則，而事實是“立法易，執(zhí)法難”。班主任在制訂班級制度時，要通過班會和學生進行討論，從而對其進行修正和完善，讓其更加適合班級現(xiàn)狀。例如，制訂輪流值日的班級制度，值日生除了要完成打掃班級衛(wèi)生、擦黑板、收發(fā)各科作業(yè)等常規(guī)任務，還需要督促同學按照班級制度和學校規(guī)定去做好每件事，維持班級紀律，并仔細填寫好值日表。通過這樣的方式，班級中的每名學生都會得到展示自己和獨立工作的機會，提高管理能力、溝通交流能力和自律能力。為了讓值日生認識到自己的優(yōu)缺點，提高參與積極性，班主任需要在每周召開的班會上客觀公正地評價每名值日生的表現(xiàn)，指出其優(yōu)點和不足，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學生肯定和贊揚，或對其進行物質獎勵，如橡皮擦、本子等。

當下有許多學生討厭學習，而“懶”幾乎是每個不喜歡學習的學生的一個共同特點。惰性是每個人都有的，只是有些人的惰性非常強，因此班主任可以通過制訂規(guī)章制度來促使學生參與學習，幫助其克服惰性，逐漸愛上學習。對此，班主任可以制訂如下的規(guī)定：上學期間未完成的讀書任務，放學之后繼續(xù)讀;上學期間未完成的作業(yè)，放學之后繼續(xù)做。在規(guī)定實施的開始階段，有些學生可能錯誤地認為這些規(guī)定只是玩笑話，對其并不在乎，還是和之前一樣不按時完成讀書和寫作業(yè)的任務。班主任需要做的就是在放學之后，把未完成任務的學生留下來，陪他們一起補寫和補讀，并且告訴學生：“不要懊惱、氣憤，要想成功就需要制度的輔助。”這樣學生也會明白教師并非是在開玩笑，從而以后都認真、按時地完成教師規(guī)定的任務。

三、班主任必須建立一支“有效率”的班干部隊伍

班主任的時間和精力畢竟有限，僅依靠個人力量是難以做好班級中的每一項工作的，也不容易做好每名學生的管理工作，所以班主任需要建立一支“有效率”的班干部隊伍來輔助自己的日常工作。班干部能力和素質的高低對班風的好壞具有直接的影響，因為學生往往會“跟風”班干部，因此班主任必須仔細挑選每名班干部，并根據(jù)他們的性格特點和擅長的方面為其安排相應的職位。班主任只有把這個首要的工作做好，在以后的班級管理當中才能更加得心應手，最大限度地提升帶班效率。

比如，每個學期開始時，班主任可以召開主題為“班干部選舉”的班會，要求參與競選的學生提前準備好競選演講稿。在正式的班會上，班主任讓學生按照事先安排好的順序依次上臺發(fā)表競選演說，接著再通過全班學生投票的方式進行選舉，確定最終的班干部名單，最后再根據(jù)選舉出的學生的性格特點和個人能力安排對應的班干部職務。當班干部隊伍確定之后，班主任需要做的就是對其展開培訓，首先就要嚴格要求每名班干部發(fā)揮帶頭作用，積極參加各種校內或校外的活動，在學習上勤奮努力，嚴格遵守校紀校規(guī)和班級規(guī)章制度，做好班上其他同學的榜樣。其次，在班干部處理班級事務的過程之中，班主任需要幫助班干部在學生面前樹立足夠的威信，但是切記不可讓他們“胡作非為”，亂用手中的權力;并且要多鼓勵班干部去處理學生之間的問題和班級問題，在保持總的方向不變的情況之下，可以讓班干部依照自己的方法靈活地解決問題、處理班級事務。對表現(xiàn)較好的班干部，班主任要給予他們贊揚，而對表現(xiàn)不好的班干部，則需要及時、耐心地指出其存在的問題，并提出中肯的改進措施。若班干部犯錯，班主任需要做到一視同仁，不區(qū)別對待，或者相對于其他學生，班主任對其的“懲罰”要更加嚴厲。

四、班主任必須“用心”履行職責

醫(yī)生和教師這兩份職業(yè)是“不允許”有任何閃失的，需要做到百分之百的用心，去履行角色賦予自己的職責。而班主任作為教師隊伍當中的重中之重，更應該“用心”，確保萬無一失。世間的任何事只要“用心”就沒有不能辦到的，只要“用心”，就向成功邁進了很大一步。作為一名優(yōu)秀的班主任可以在以下幾個方面做到“用心”：

其一，真心誠意地對待班上的每名學生，采用適當?shù)姆椒ɡc學生之間的距離，滿懷真誠地與學生進行溝通交流，讓班主任成為學生心目當中受人尊敬、和藹可親的代名詞。

其二，組織好班級的每一次活動。對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)和思想品德教育的重要途徑是班級活動。學生在參與各種各樣的班級活動中會切實地感受到班集體的溫暖，對班集體產(chǎn)生認同感。例如，班主任可以鼓勵學生參與學校組織的“排球比賽”“詩歌朗讀比賽”“書法比賽”“作文寫作大賽”等比賽活動，并且盡力確保每個學生在一個學期之內至少參與一次活動，為其展示自我提供一個良好的平臺，從而鍛煉學生的膽量，促進學生的全面發(fā)展。

其三，做好工作計劃和總結。在每個學期的開始階段，班主任要分析班級的基本情況，有針對性、有目的性地制訂本學期的工作計劃，擬定出需要完成的教學目標，并且科學合理地安排本學期的工作重點。最為重要的是班主任需要將計劃細分到每一周，做出完整的計劃表，其應該包括做什么、哪個時候做、如何做、做的時候應該注意什么等。除此之外，班主任還應該與每個任課教師進行溝通，依據(jù)具體的情況及時調整工作計劃，進而讓目標更高效地實現(xiàn)。

其四，教師要與學生家長多溝通交流，做好每個學期班上每名學生的評價工作。在整個學期當中，教師都需要和家長定期聯(lián)系，及時告知家長學生在校的學習情況，并且向家長了解學生在家的學習狀況，讓家長對自己的工作提出客觀的建議，在家嚴格監(jiān)督孩子的學習，并且多花心思和精力在孩子身上。

五、結語

班主任必須做好四個“必須”，當好班級的領導者和示范者，協(xié)調好各科教師與學生之間以及學生與學生之間的關系，促進班集體的穩(wěn)定發(fā)展與進步。恪守職責是每位班主任應當做到的，并且班主任要不斷探索有效的工作方式，以此讓班級的所有學生都得到切實的發(fā)展，使班級學習氛圍更加濃厚。

參考文獻：

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