提高小學語文二年級課堂教學效率策略研究

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摘? 要：語文是學生學習的重要科目，對于學生的發展和成長具有重要的影響作用。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，激發學習興趣”“采用因材施教，提高語文成績”“小組合作學習，調動學習動力”“多樣不同教學，發展個性教學”這四個方面入手，針對提高小學語文二年級課堂教學效率進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學語文二年級；課堂氣氛；因材施教；小組合作

目前，新課程改革理念在大多數地區如火如荼的進行著，新課程的教學要求教師運用新的教學模式和觀念來進行教育教學。嚴格來說，教師要不斷優化和改革教學手段，采用新穎獨特多樣的教學方式授課，以激發學生的學習興趣為主要目的，從而跳出傳統教學的束縛，促進學生綜合素質的發展。與此同時，任課教師要針對不同層次的學生進行教育教學，使得學生在原有的基礎上得到一定的提升，提高學生對于學習語文的好感和興趣，為提高小學語文二年級課堂教學效率提供良好的條件支持。

一、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

考慮到一些任課教師在平時課堂教學實踐中占據絕大部分時間，一方面減少學生和教師之間的溝通和互動，無法實現真正意義上的互動，也無法在課堂中營造積極的學習氛圍，另一方面無法在課堂之中營造輕松愉悅的學習氛圍，無法給予學生一個安全的氛圍，進而導致學生的學習成績停滯不前。面對這一狀況，任課教師應該在平時課堂教學之中有意識營造輕松愉悅的學習氛圍，來感染和鼓勵學生，讓學生保持以學為樂的心理狀態，從而激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的發展。

如學習“曹沖稱象”為例，首先進行課題導入：大家想一想可以稱重的辦法有哪些？有的學生說道：“我們可以用電子稱稱重?！边€有的學生說道：“可以用水位稱重。”等。隨后，任課教師帶領學生熟悉課文，并且引導學生理解課文，加深學生對于課文的掌握程度。比如文中的曹沖是怎樣稱重的？他為什么要稱象？等，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能引發學生的思考質疑，激發學生的閱讀欲望。與此同時，任課教師先給予學生充足的學習時間，然后進行提問環節，鼓勵學生積極踴躍的發言，既可以活躍課堂氣氛，還能激發學生的學習興趣，使得學生在學習的過程之中充分發揮學習的主動性，為提高小學語文二年級課堂教學效率提供良好的條件支持。

二、采用因材施教，提高語文成績

因為學生個體差異的不同，所以學生的學習能力和理解能力也會有所不同。作為任課教師應該尊重學生的學習差異，并且采用因材施教的教學方式來幫助學生提升學生的語文學習成績，讓學生在原有的基礎上得到大幅度的提升。這樣不同學習能力的學生通過參與一定的學習活動，會獲得一定的知識，還能避免打擊學生學習信心的情況。

如學習“樹”為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，讓學生將學習重點和難點進行勾畫，方便學生重點學習。隨后，任課教師針對學習能力較差的學生進行知識教學，比如對于作者的簡介，作者是林德，著作是《臺灣新世代詩人大系》等四十多種，還獲得不同的獎等。認識“樹”象征的意義，提高學生的鑒賞能力。認識楊樹、梧桐樹、樺樹等。針對學習能力較好的學生進行拓展學習，比如不同樹的作用和特點等，從而豐富學生的學習內容，開拓學生的眼界。

三、小組合作學習，調動學習動力

小組合作學習對于當今學生來說更加具有優勢，不僅可以調動學生的學習動力，還能讓學生在小組之中共同學習、共同監督，在班級中營造積極學習的氛圍，使得學生在學習的過程之中充分發揮學習主動性，大大增加學生投入在學習之中的時間和精力，從而提高課堂教學效果。

如學習“植物媽媽有辦法”為例，首先任課教師將學生劃分為不同的小組，讓學生以小組為單位進行學習，有效調動學生的學習動力。隨后，任課教師布置不同的問題，讓學生在小組之中找到通過討論和交流，找到相應的答案。比如課文中的“降落傘”和“鎧甲”分別是什么？蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的？對于其他的植物你了解多少？等。在此基礎上，任課教師根據學生在小組中的表現評選“優秀小組”的稱號，既可以充分調動學生的學習動力，又能激發學生的競爭欲望。其中，課文中的“鎧甲”是指的蒼耳，它的種子可以掛在動物的皮毛上；“降落傘”是指蒲公英，用風吹走種子生存。對于植物我還了解到玫瑰，它利用蜂蜜的來傳播受精等。

四、多樣不同教學，發展個性教學

以往的教學課堂經常使用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式，不僅打擊學生的學習興趣和激情，還磨滅學生對于學習的好感，十分不利于學生的課堂學習。對此，任課教師可以采用多樣不同教學的教學方式進行授課，給予學生不同的學習體驗，發揮多樣教學的最大作用，從而有效發展個性教學，培養學生語文核心素養的形成。

如學習“我是什么”為例，首先任課教師進行課題導入：同學們看過魔術表演嗎?相信同學都會為魔術師高超的表演技術所折服。今天，我們學習的這篇課文也有一位魔術師，他又是怎么千變萬化的?我們一起來學習課文吧。隨后，任課教師帶領學生初步感知課文，我是什么》是一篇科學短文，采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態和人類的利弊關系。語言活潑，內容淺顯易懂。接下來，任課教師利用多媒體輔助教學，展示相應的情景，并且讓學生結合課文進行學習，有效鞏固學生的基礎知識，增加學生的知識積累，從而提升學生的文化素養，為提高小學語文二年級課堂教學效率提供良好的條件支持。

總而言之，課堂教學質量的提升不僅需要任課教師精心設計教學方案，還需要學生的長期堅持。與此同時，語文學習成績的提高需要學生具備大量的知識積累，任課教師應該在平時課堂教學任務之中引導學生不斷積累知識，豐富學生的知識積累。另外，雖然小學語文教學方式還有很多的問題，但是只要任課教師的長期堅持和努力，這些問題都會一一解決，從而打造高效率課堂教學。同時，任課教師應該在平時課堂教育任務之中有意識提高和培養學生的自我學習能力，再加之循序漸進的講解，來有效提高學生的學習成績，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

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