初中學生體育教學策略探討

王志章

摘? 要：在我國倡導教育公平的環境下，聾啞學生同樣有享受平等教育的權利。隨著我國教育體系的不斷完善，相關部門在特殊教育學校建設與特殊教育研究上的投入力度越來越大，眾多聾啞學生都能在特殊學校就讀。但是這部分學生群體結構相對復雜，教師的教學難度較大，尤其是在實踐性較強的體育學科上，更是很難取得理想的教學成果。基于此，本文對初中聾啞學生體育教學的現狀進行了分析，并針對性地提出幾點教學優化策略，希望能夠更好地激發聾啞學生的體育鍛煉熱情，并為特殊教育工作者帶來一些啟發。

關鍵詞：初中;聾啞學生;體育教學;有效策略

體育學科對于任何學段的學生來說都有著重要的意義，一方面能夠幫助學生強身健體，了解基礎的體育專業知識;另一方面還能幫助學生調節心情，形成頑強的意志力，最終達到反哺其他學科的目的。對于聾啞學生而言，他們由于身體上的不便在生活學習中會面臨著更大的困難與險阻，在體育運動中聾啞學生更容易受傷，教師一定要保證他們的人身安全。《特殊教育學校暫行規定》規定，特殊教育學校同樣應該重視體育教學，依據學生的實際情況，開展多種形式的體育活動，要保證學生每天的運動的時間不能低于一個小時。所有的體育項目都會存在一定程度上的危險，在特殊教育學校中這一點尤為明顯，但是這不是學校減少或者取消體育課程的理由。教師需要做的是想方設法消除這些風險，幫助學生順利開展體育鍛煉。

一、對體育器材的安全性能進行嚴格排查

聾啞學生先天的生理不足使他們在進行體育活動的時候更加容易受傷，所以對體育器材的要求也更加苛刻，所有的體育器材必須按照相關國家標準進行安排鋪設。特殊學校以及相關教育部門要加大對體育器材的資金投入力度，教師在開展體育教學活動的時候一定要注意對體育器材和設施進行排查，消除安全隱患。在排查過程中，體育教師要保證運動場的整潔，沒有其他雜物，防止將學生絆倒摔傷;對于老舊、損壞的體育器材和設備要及時報修更換，保證體育設備的價值和功能的發揮;在進行室內體育活動的時候，要檢查體育館內是否有尖銳或者雜亂的物品，消除潛在危險。這些工作看似簡單，但是如果每節課都要做到就需要很大的堅持和毅力，這就要求教師能夠切實將學生的安危和健康放在心頭，將教育教學的出發點和落腳點與學生的成長緊密地聯系在一起。

二、加強對備課階段的重視程度

面對特殊學生的體育新授課，體育教師一定要做好準備工作，加強對備課階段的重視程度。在備課階段教師首先要對授課過程中可能發生的意外情況進行考慮和報備，并制定好詳細的處理方案;其次要養成課前檢查體育場地和體育器材的好習慣，避免學生因為這些客觀條件受到傷害;最后根據學生的實際情況選擇合理的課堂組織方式，在完成授課目標的前提下，盡可能做到課堂形式的豐富有趣。除了這些短周期的、日常的備課工作，特殊教育體育教師還要做好長期教育準備工作。尤其是對于非專業特殊教育的體育教師來說，必須不斷學習加強自身的專業能力。一是要增強自身的手語交際使用能力，手語是聾啞兒童與外界進行溝通的主要手段，只有教師能夠熟練應用手語的時候，才能更好地與學生進行交流溝通，了解學生的訴求;二是教師要學習一些關于聾啞兒童心理健康相關的知識，不僅要關注他們的身體安全，更要了解他們的心理狀態，這樣更加有利于教學互動的開展;三是對學生的病理知識要有一定的了解，在體育課上如果學生出現意外情況，能夠做到第一時間處理。當教師能夠做好短期的新授課準備和長期的特殊教育準備時，學生的體育學習才能更好地得到保障。

三、加強對聾啞學生的人文關懷

在對聾啞學生開展的體育教育中，重點要培養的是學生熱愛運動的興趣以及一些基礎性質的體育技巧，而非要求他們掌握專業的體育技能。這就是要求體育教師一方面注重學生專業體育知識的學習，另一方面關注學生的身心健康成長。聾啞學生作為特殊的群體，他們更加敏感自卑，很容易在學習生活中失去信心和動力，面對一些挑戰不敢邁出第一步。基于這種情況，特殊教育體育教師要加強對學生的人文關懷，讓學生在學習的過程中感受到溫暖和呵護。舉例而言，班級內經常會有一些體型較小，身體素質比較差的學生，他們在面對體育活動的時候常常會出現畏懼心理，擔心自己做不好。這時候教師可以在言語上對他們進行鼓勵，在體育活動任務安排上讓他們去完成一些運動量較小，相對容易完成的任務，培養學生的自信心，進而引發他們對體育活動的熱愛。

四、小結

綜上所述，對初中聾啞學生開展體育教學仍然具有較大的難度，這對一線體育教師提出了考驗。特殊教育學校要自上而下地部署好教育工作，在資金投入和制度制定層面要給予支持。教師在開展教學活動的時候，要認識到聾啞學生的特殊性，首先要保證他們在體育運動中的安全;其次要做好短期的備課和長期的學習準備，以便更好地與學生們進行相處;最后在教育實踐中，不僅要關注學生的身體成長，更要保證學生的心理健康，給予學生必要的人文關懷，幫助他們克服自卑心理，形成體育興趣。

參考文獻

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