初中語文的有效閱讀教學策略

李柳青

摘 要：閱讀教學是初中語文教學中的關鍵部分，我們要通過有效的教學方法，實現閱讀效率的提升，以及學生多方面語文素養的提升。本文對初中語文有效閱讀教學方法進行了深入的研究，給出了幾點建議。

關鍵詞：初中;語文;閱讀;有效教學

閱讀能夠培養學生表達內心想法、抒發情感的能力，它對學生語言表達能力的培養具有重要的作用。然而就目前的閱讀教學現狀來看，教師往往付出了大量的時間和精力，學生的閱讀水平仍處于較低的層次，如何提高閱讀教學的有效性已是廣大初中語文教師普遍關注的焦點。為此，作為初中語文教師，我們應從閱讀教學存在的問題出發，積極思考并探究有效的教學策略，以此來改善目前的閱讀教學現狀，使作文教學呈現出嶄新的面貌。鑒于此，本文筆者就根據自身的教學經驗，從精心開展備課，明確課堂教學目標;創新教學方法，發揮學生的自主性;深入研究文本，激發學生情感共鳴三方面，探究初中語文的有效閱讀教學。

一、精心開展備課，明確課堂教學目標

準備課程是教師有效完成教學任務的重要環節。準備課程的質量決定了課堂教學的質量。因此，初中語文教師的組成，必須提高對備課的重視程度，并根據學生的實際情況和學習進度來備課。同時，要制定切實可行的教學指導方針，使教師能夠在目標指導下設計高效可行的教學環節，為有效的課堂教學奠定基礎。

例如，在教學《藤野先生》內容時，本課的教學目標是讓學生認識和了解藤野先生，體會他的正直，熱情，嚴謹，無偏見的高尚品質，同時允許學生要增強自己的愛國主義精神。在課前，作者為課程做了充分的準備。作者讓學生在作者的指導下進行小組閱讀和交流。在閱讀第一段時，筆者向學生提出以下問題：（1）無非是什么意思？它如何表達作者的感受？（2）清代留學生的辮子說明什么？（3）“形成一座富士山”中使用了什么修辭手法和表現效果？（4）“油光可鑒”怎么去理解？（5）為什么魯迅不喜歡和嘲笑清朝留學生？通過這種方式，通過一系列的教學活動，學生可以更深入地學習文章。最后，作者要求學生說出作者在文中表達了什么樣的想法和感受，以及可以看到的例子。通過這種方式，通過精心的課前準備，老師可以很好地領導作者完成下一步的教學任務，不僅可以提高教學效果，還可以提高學生的學習能力。

二、創新教學方法，發揮學生的自主性

沒有任何一種教學方法可以被很多的應用于所有的現代文閱讀教學中，所以，在教學開始前，我們要精心備課，做好教學設計，針對課文選擇合適的教學方法，這樣才能最大程度的激發學生的閱讀興趣。除此之外，在一堂課中我們還可以采取多元化的教學方法，最大化的提升教學的效果，像針對一篇課文開展探究式閱讀、合作式閱讀等，使學生通過不同的方式感悟文章情感，通過不同的路徑達成閱讀目標，幫助學生完善自身的知識網絡，從而實現高效學習。

例如，在教學《春》內容時，這篇課文文辭優美，是值得好好欣賞和品讀的，像“小草偷偷地從土里鉆出來……”，“偷偷地”這一形容詞，和“鉆”賦予了小草一股靈氣和生氣，也完全符合春天給人的那種生機勃勃的景象，雖然只是一些簡單的字句，但用得非常之貼切。所以，在教學時，教師要細心的勾畫文中值得細細品味的地方，帶領學生一起進行鑒賞，提高其文學鑒賞能力和審美意識。

三、深入研究文本，激發學生情感共鳴

閱讀過程是學生和文本之間對話和交流的過程。語文教科書中的文章經過精心挑選，包含作者豐富的情感文章。因此，作為初中語文教師，在教學閱讀時，要充分發掘教材中的情感因素，調動學生的情感體驗，激發學生的情感共鳴，激發學生的興趣。

例如，在教學《背影》內容時，這篇文章是散文，表達了父子間的深刻情感。在教學中，作者首先向學生解釋了本課的新詞，然后讓學生反復閱讀，對課文內容有了基本的了解。之后，為了幫助學生更好地理解文本中表達的情感，理解作者對父親的愛的表達，作者讓學生仔細閱讀文本，并詳細分析了“父親”在第6段落中購買橘子的過程。本文中“父親”行為的描述包括“蹣跚”，“慢慢探身”，“雙手攀著”，“向左微傾”等。作者描述了以這種方式購買橘子時“父親”的行為，這表明他的年老，虛弱，身體上的不便，以及失去親人后的衷心悲痛。通過閱讀和分析，作者讓學生為兒子體驗“父親”的無限關懷，然后在平時將父母的關心和關懷與“自己”聯系起來，從而引起情感共鳴。這種教學模式不僅可以使學生體驗作者所表達的思想感情，加深學生對文本內涵的理解，還可以激發學生的情感共鳴，激發學生的閱讀興趣，為隨后的閱讀教學提供有利條件。

總而言之，閱讀教學是重要性是毋庸置疑的，作為一名初中語文教師，要擯棄陳舊的閱讀教學觀念，樹立起正確的閱讀觀，教給學生正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，并慢慢培養學生對閱讀的興趣，如此才能真正提高學生的閱讀能力，促進學生的發展。

參考文獻

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