小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

楊林

摘? 要：在素質(zhì)教育大環(huán)境背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是的必然發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。將培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于更好地開(kāi)展小學(xué)核心素養(yǎng)教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);基本途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0131-02

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一門(mén)極具邏輯色彩的學(xué)科，它的奇妙之處在于它有許許多多未知的驚喜，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)不斷解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)感受數(shù)學(xué)的奧妙。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在幫助學(xué)生樹(shù)立正確數(shù)學(xué)意識(shí)的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

（1）促進(jìn)學(xué)生主體的和諧發(fā)展

生命各異，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不同層面學(xué)生的多元發(fā)展需要有能適應(yīng)不同生命個(gè)體健康發(fā)展的和諧生命環(huán)境，使不同個(gè)性的學(xué)生都可以有自己個(gè)性發(fā)展的空間。在素質(zhì)教育理念下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要站在對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的理解與尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生主體的和諧健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育工作。教師在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中尊重學(xué)生的主體地位，才能夠以學(xué)生為主體來(lái)提升學(xué)生的課堂參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)理念，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的積極發(fā)展。

（2）加強(qiáng)教師對(duì)核心素養(yǎng)教育理念的認(rèn)識(shí)

培育學(xué)生的核心素養(yǎng)可以很好地解決老師與學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)教師對(duì)核心素養(yǎng)教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，還能提高教師的教學(xué)能力，強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的科學(xué)培育和合理應(yīng)用是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，有利于老師對(duì)教學(xué)材料的深度研究，強(qiáng)化教師對(duì)核心素養(yǎng)教育理念的認(rèn)知。教師要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，只有數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)當(dāng)中，抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)進(jìn)行科學(xué)的疏導(dǎo)，幫助小學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的數(shù)學(xué)探究當(dāng)中，學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且以飽滿的熱情和積極的心態(tài)來(lái)迎接數(shù)學(xué)問(wèn)題的挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的幫助作用，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主的探究和思考，從而對(duì)核心素養(yǎng)理念進(jìn)行熟練的認(rèn)知和掌握。

（3）提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響十分重大。小學(xué)階段數(shù)學(xué)是主要教學(xué)科目之一，數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)有著重要影響。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是家長(zhǎng)和老師最為關(guān)心的問(wèn)題，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)加強(qiáng)以后，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的邏輯思維能力不夠完善，創(chuàng)新思維意識(shí)不夠突出，所以教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)探究能力，才能有效的提高學(xué)生的思維靈活性。教師為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，采用趣味性的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于教師在利用趣味性教學(xué)策略時(shí)，很難抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來(lái)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)思維很難得到提高。教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考，既要幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且掌握數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)思維。教師也可以讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究欲望。當(dāng)前小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力有待提升，教師的核心素養(yǎng)，教學(xué)理念不夠完善，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，極易產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)心理，小學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)程度不夠充足，所以需要積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

3.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的基本路徑

（1）合理利用數(shù)學(xué)教材，潛移默化地感染學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，在教材中還是有很多有關(guān)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在教學(xué)過(guò)程中因“材”施教，注重根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和內(nèi)容都有著不同的需求。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具有工具性、實(shí)用性，而且還具有很強(qiáng)的邏輯性，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要重視到這一點(diǎn)，善于挖掘教材核心內(nèi)容及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了核心素養(yǎng)的培育。教師要在數(shù)學(xué)層面體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，就要反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的思想素養(yǎng)，深化學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解能力，使學(xué)生能夠面對(duì)數(shù)學(xué)事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，將實(shí)踐與理論相互結(jié)合的形式進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)圖形當(dāng)中善于進(jìn)行調(diào)節(jié)和思考，從而有效的提高學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)理念，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維和探究欲望。

（2）優(yōu)化教學(xué)方式，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)字化、信息化的時(shí)代給教學(xué)也增添了許多新的選擇，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用數(shù)字多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)展示可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情境，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。還可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中插入一些與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味游戲的方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，需要注意的是教師需要隨時(shí)把控好教學(xué)課堂的紀(jì)律性，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，通過(guò)采用多媒體教育教學(xué)能夠讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，將自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣積極的表現(xiàn)出來(lái)，教師在此過(guò)程當(dāng)中要善于抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)狀況，通過(guò)插入趣味性的教育教學(xué)游戲，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的思路，來(lái)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和探究，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（3）結(jié)合教學(xué)要求，開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽

學(xué)習(xí)本就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還不夠強(qiáng)，適當(dāng)?shù)慕M織趣味競(jìng)賽，能夠增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就非常適合采用趣味競(jìng)賽的教學(xué)方法有利于提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以將班級(jí)學(xué)生分成不同的組合，老師將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成問(wèn)答題的形式，進(jìn)行有時(shí)間限制的搶答，回答出問(wèn)題數(shù)量多的組獲勝，并給出相應(yīng)的口頭表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是常用的學(xué)習(xí)用具，如鉛筆、橡皮擦等等，而對(duì)答題最少的組給予相應(yīng)的小懲罰，懲罰可以是表演節(jié)目、唱歌等等。通過(guò)諸如此類的趣味競(jìng)賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度，還能將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)銘記于心，對(duì)于培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而言是一種非常有參考價(jià)值的教學(xué)方法。

（4）注重學(xué)生主體作用，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生自主理解和主動(dòng)探尋的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最好形式，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵人物。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著極大的幫助，注重學(xué)生的主體作用可以激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樹(shù)立信心。在小學(xué)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑，對(duì)于核心素養(yǎng)的培育學(xué)生是主體，是進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要對(duì)象。同時(shí)教師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也有著極大的影響作用，在教學(xué)中教師也要注重培養(yǎng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，提供最好的教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)

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