淺議立德樹人背景下高中德育教育研究

關天山

【摘要】在立德樹人的素質教育背景下，德育教育顯得尤為重要，有效的德育引導教育可以幫助學生增強綜合素養，在成長過程中提高思想境界，并獲得更好的發展。因此，在高中教育工作中，德育教育發揮著重要作用，德育教育的具體舉措也影響著學生的綜合發展。本文將就立德樹人背景下的高中德育教育進行分析，并提出有效策略。

【關鍵詞】高中德育? ?立德樹人? ?全面發展

高中生正處于青春時期，其正在形成人生價值觀的重要階段，如果學生的思想在這時出現偏差，德育水平得不到提升，那么對學生而言將會是影響一生的因素。因此，加強學生的德育教育成為我國高中教學工作的重點內容，在立德樹人背景下，首先班主任應該認識到高中德育教育的重要性并開展與德育內容相符合的班級管理活動，其次科任教師應該注重學科教育中滲透一些德育因素，從多元角度全方面引導學生提高德育素質。本文將從以下幾點來敘述高中教師應該如何開展德育教育工作，提高高中德育教育質量。

一、提升個人魅力，身教重于言傳

在立德樹人背景下，教師的良好的言行對學生而言是最佳引導形式。在高中德育教育過程中，為了讓高中學生愿意接受教師傳授的德育知識，教師首先應該以身作則，從自身的言談舉止開始進行引導教育，其次，應該提高個人的德育教學魅力，引用一些高中學生喜聞樂見的教學語言來開展德育教育。高中學生正處于青春時期，教師一味地進行灌輸式的德育教育對他們來說只是一種負擔，而不是一種引導，尤其是在高中學生學業繁重的情況下，教師對學生進行灌輸式的德育教育很容易讓學生的心理壓力增大，進而產生一系列的心理問題，不利于學生發展。因此，在實際的德育教育過程中，教師應該做好言行引導工作，用自己的親身經歷、親身舉動來感化學生，引導學生，讓學生感受到德育的魅力。例如，一位學生在勞動課的時候沒有認真完成自己的任務，這時，教師應該和顏悅色地引導學生，首先教師應該努力幫助學生們完成勞動課的任務，然后讓學生思考自己的錯處，引導學生改正缺點。總而言之，只有教師自己對德育教育的理解和認知達到了一定的高度，在生活和教學中也貫徹落實了德育理念，學生才會愿意去聆聽教師的意見，才會真正體會到德育的作用。

二、師生良性互動，了解學生動態

高中學生學業壓力大，性格比較敏感，德育教育要在高中階段收獲良好的效果其實非常困難。同時，通過調查研究我們可以發現，高中學生很容易受到外力的影響，如互聯網、家長、教師等等，這些外力因素無論好壞，都會對其造成不可磨滅的影響，因此，在立德樹人背景下，教師在開展德育教育的時候應該做好溝通和交流工作，要了解學生周圍的情況，要時刻觀察學生的情緒，體會他們的心情，從學生角度來思考學生遇到的生活、學習問題。在發現學生有不良情緒以后，教師應該多與學生進行良性互動，給予學生建議，及時幫助學生解決問題，并在其中滲透德育教育內容。例如，為了做到與學生進行良性活動，教師在班級中可以利用新媒體軟件，如微信、微博、QQ等形式來與學生進行溝通，在新媒體平臺上與學生探討自己生活、學習中遇到的困難，并給予適當建議。如兩名學生因為一些小事吵架不知道該怎么辦，教師可以讓學生通過微信來與自己聯系，然后說說自己的想法，在這個過程中，教師可以想辦法讓學生理解另一位同學，引導學生學會“謙讓”。其次，教師應該考慮到家長在德育教育中的重要性，教師可以做好家校溝通工作，與家長形成良性溝通關系，時刻關注學生的動態，并從學生的言談舉止中思考德育教育的開展形式。

三、豐富班級活動，提升綜合素質

在立德樹人背景下，學習能力不再是評價學生的唯一標準，取而代之的是學生的綜合素養，如德育能力、實踐能力等等，如果教師在開展德育教育的時候可以結合德育引導和實踐活動，那么德育教育將會發揮其最佳效果。高中學生面臨高考，學習壓力很大，他們將部分時間都放在了學業上，雖然這樣可以幫助他們保持穩定的成績，但是很容易讓他們在心理上產生落差，德育素養落后于別人，道德素養無法得到提升。因此，在立德樹人背景下開展德育教育的時候，教師可以適當轉移學生的注意力，引導學生參與活動，讓學生在活動中理解德育教育。在實際情況中，為了進一步滿足學生的情感需求，教師可以在班級、學校中開展多種多樣的實踐活動、競賽活動等等，讓德育教育在豐富多彩的活動中開出燦爛之花。例如，教師可以開展班級活動，如與德育內容相關的演講比賽，鼓勵學生到講臺上說說自己知道的德育故事（情感類、愛國類、思想建設類）。教師還可以開展校園藝術節活動，讓學生到學校中開展研究性課題活動，如高中學生的德育認知規律調查、學校德育事件分析（樂于助人、心理建設）等等。教師通過這些豐富的活動內容不僅可以幫助學生填補因為繁重學業產生的空虛，還可以讓學生對德育內容有更深的理解。

結語

總而言之，在當前立德樹人背景下，教師開展德育教育對學生而言具有重要作用，可以讓學生的綜合素養得到全方位提升。其次，教師的引導對于學業繁重的高中學生而言是一盞指路明燈，可以讓學生在高中時期感受德育魅力，提高德育素質。同時，教師在開展德育教育的時候應該從多元角度進行德育教學方案的設計，并選擇最佳的教學方法來幫助學生看到德育對自我價值發展的重要作用，進而實現德育教育得教學目標。

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