初中班主任做好班級后進生管理工作的方法探討

李少蘭

【摘要】班主任要想做好班級管理工作，必須加強對后進生的管理，促進后進生轉化，提高整體管理水平，將后進生轉化為身心健康、思想觀念正確、道德品質良好、學習能力強的優秀學生。而要保障后進生管理與轉化效果，則需要采取合理策略與措施。本文對后進生相關情況進行簡單介紹，重點從關心后進生并形成良好師生關系、重視學習引導與改善、因材施教地進行科學管理、合理激勵、與家長合作等方面，對初中班主任做好班級后進生管理工作的方法進行探討。

【關鍵詞】初中班主任;后進生管理;方法探討

后進生一般指因為錯誤的教育教學方法導致學習成績較差的學生，也可以指智育、體育、德育、美育、勞育等方面的素質發展相對滯后的學生。后進生通過正確的方式進行引導和教育，往往能夠被轉化為非后進生，同時非后進生也可能因為某些原因而變為后進生。由此可見，后進生實際上是一個較為動態化的身份。導致學生成為后進生的原因較多，包括教師原因、家庭原因、同伴原因。班主任作為班級管理的主要實施者，需要采取多樣化的方式加強班級管理，引導所有學生養成良好的生活習慣與學習習慣。其中，班級后進生管理是班級管理的重點與難點所在，需要班主任掌握后進生身心特征與實際情況，針對性地采取科學方法與合理手段進行高效管理，才能有效管理后進生，同時對后進生進行轉化，以打造一個優秀的班級。

一、應當給予后進生足夠的關心

班級后進生的形成原因之一，便是班主任關心不足。部分后進生認為他們因為學習成績不好、表現不佳等因素不受班主任重視，產生一定的負面情緒，導致師生關系存在一定問題，進而加劇后進生轉化難度，并會對整個班級的班風與管理造成負面影響。針對這一問題，班主任應當給予后進生足夠關心，不能因為他們在成績、表現等方面的問題而忽視他們，也不能將注意力過多地放在優等生身上，以免后進生產生心理落差。給予后進生足夠的關心，可以在很大程度上緩解和消除后進生對班主任的負面情緒和抗拒心理等，促使后進生主動配合班主任開展班級管理工作，同時為后進生的轉化創造有利條件。

二、重視對后進生學習的合理引導

后進生形成的主要原因在于學習成績較差。后進生在學習中難以得到積極正向的反饋，會逐漸失去學習信心，如果沒有及時進行有效引導和改善的話，那么他們很容易因此而自暴自棄。因此，班主任在對后進生進行管理和轉化時，一定要著重落實學習方面的引導。班主任應當積極關注后進生的課堂學習情況，同時主動與各科教師進行交流，了解后進生在學習方面的問題，幫助后進生進行知識缺漏補習。在此過程中，班主任一定要關注后進生學習不佳的具體原因，針對性地采取合理方式進行引導，從根本上解決后進生缺乏學習興趣和動力的問題。更重要的是，班主任應以更加豐富且趣味化的方式對后進生進行引導，帶領后進生探索知識的樂趣與奧秘，激發他們的學習興趣，強化他們的學習信心，進而達到提高學習成績、培養良好學習習慣、強化自主學習能力的目的。

三、因材施教對后進生進行科學管理

班主任在開展后進生管理工作時，應當堅持因材施教原則，根據后進生的實際情況采取合理方式進行科學管理。一方面，班主任要對后進生形成原因進行總體把握，對后進生群體特征加以概括性了解;另一方面，班主任還需要加強對后進生個體的了解，積極與他們進行交流，掌握他們的基本情況，著重了解他們的興趣愛好、知識基礎、學習能力乃至家庭條件等，準確分析學生成為后進生的各方面原因，從而針對性地進行指導，有效起到轉化作用。例如，班主任發現有少部分學生在學期開始后各科成績快速下滑，逐漸成為后進生。教師對這群學生的基本情況加以了解，同時積極和他們進行交流，發現他們都是因為在這學期沉迷于同一款手機游戲，無心學習，導致成績快速下滑。班主任應及時對此進行合理引導，促使學生協調好學習和游戲之間的關系，引導后進生充分感受學習的樂趣，促使后進生形成正確的學習觀念和娛樂觀念，從根本上對他們的學習問題加以解決。

四、應用激勵方式促使后進生成長

初中班主任在對班級后進生進行管理時，應當合理應用激勵方式進行激勵，促使他們快速實現轉化。一般來說，激勵手段分為正向激勵和負向激勵兩種，班主任應當對這兩種激勵方式進行靈活應用，不能只采取獎勵或者懲罰的方式，否則反而容易造成反效果。一方面，班主任需要根據后進生實際情況為他們設置可實現的奮斗目標，包括學習成績提升、思想品德教育、行為規范等，并以獎勵的方式對后進生進行激勵，鼓勵他們為了完成目標、獲得獎勵而奮斗，有效實現對他們的轉化;另一方面，班主任需要根據后進生的具體情況，設置相應的懲罰機制，通過負向激勵中的懲罰等方式，促使他們改掉壞習慣，逐漸養成良好的學習及生活習慣。在應用正向激勵手段時還可以將競爭作為輔助機制，鼓勵學生之間通過競爭來獲得物質和精神層面的獎勵，達到更好的激勵效果，促使后進生轉化。

五、家校合作強化對后進生的管理

家庭教育對學生的影響十分巨大，初中班主任應當對此有深刻認知，并在開展班級后進生管理工作時積極與家長進行聯系、展開合作，共同引導后進生發展和轉化。除了常規的家長會之外，班主任應當在平常多多和家長進行交流，可以充分利用微信、QQ等互聯網通訊軟件，和家長交流學生在學校和家中的狀態，及時發現學生的異常并進行合理疏導，避免學生成為后進生。同時班主任應當重點和后進生家長進行溝通，指導家長做好家庭教育，雙方共同就后進生存在的問題進行分析，同時針對性地采取家校同步合作方式，制定合理的計劃，為后進生營造協調的班級環境和家庭環境，讓他們能夠在一致的環境下逐漸養成良好習慣，改正錯誤，逐漸擺脫后進生的身份。

綜上，初中班主任要想做好班級后進生管理工作難度較大，需要從各個方面采取科學方法，同時根據實際情況靈活調整策略與手段，才能有效促進后進生轉化，為良好班級的構建奠定基礎。

參考文獻：

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