小學生數學閱讀能力培養策略

陸水生

摘 要：任何一個學科的學習不僅需要具備思維能力，閱讀與理解能力同樣十分重要。因此，閱讀能力不僅體現于文科教學，同樣體現于數學教學之中。本文結合教學實踐，首先闡述閱讀在小學數學教學中的重要作用，進而分析目前閱讀在小學數學教學中的現狀及產生原因，在此基礎上，就小學數學教學中培養小學生閱讀能力的方法進行深入探討。

關鍵詞：數學教學 小學生 閱讀能力 培養方法

核心素養的培養是小學新課改提出的新要求，就小學數學教學而言，閱讀能力的培養對于提高小學生數學學習能力，促進其數學核心素養的養成，具有重要的教學意義。本文結合教學實踐，就小學數學教學中培養小學生閱讀能力的方法進行深入探討。

一、閱讀在小學數學教學中的重要作用

閱讀對于小學生的作用不言而喻，是學生學習階段，尤其是小學階段最應該養成的良好學習習慣。閱讀的過程，即是為獨立思考筑基石的過程，而數學閱讀，是把文字信息向數字信息轉化的過程，因此，在數學教學中，數學閱讀能力的提升對于小學生學好數學的作用是至關重要的，主要體現在[1]：一是閱讀過程即是鍛煉與培養小學生數學思維能力的過程，利于其對重點概念的理解與掌握，同時，對于鍛煉小學生的洞察力及數學思維能力，有著積極促進作用。二是閱讀過程即是打開小學生眼界的過程，擴大其思維的廣度。閱讀更利于小學生將所學知識與現實生活相互融合，從而加深對數學知識的理解，提高對所學知識的應用能力。三是閱讀過程即是深化小學生思維深度的過程。隨著小學生閱讀能力的提升，在進行數學問題解題時，其解題的思路則更寬。四是閱讀過程即是訓練小學生養成獨立思考、探究學習能力的過程。當小學生具備良好的閱讀能力時，其學習的主動性與探究性即會增強，尤其是遇到解題困難時，教師的積極引導，更利于小學生自我學習能力的提升。

二、目前閱讀在小學數學教學中的現狀及分析

從目前閱讀在小學數學教學中的現狀來看，并不樂觀，主要表現在[2]：一是數學閱讀培養未在教學中得到真正意義上的體現。在課堂教學中，教師并未真正地將學習主體地位交于學生，仍是傳統的教學方式，教師是主角，小學生是被動地接受學習，因此，數學閱讀未能很好地融于教學之中。二是數學閱讀的作用未能得到充分的重視。部分教師認為小學生理解力較差，閱讀對其的作用并不大，再加之小學生天性好動，因此，教師總結出精華教學內容，以自己的思維方式引導小學生去學習，效果更好。這一教學思路，對于小學生產生誤導，嚴重制約小學生獨立思考與自主學習意識的養成，不利于其成長。

三、在小學數學教學中閱讀能力培養方法探討[3]

1.筑牢閱讀習慣

閱讀習慣的養成是開啟小學生數學閱讀之旅的基礎與前提條件。這就要求在教學過程中，小學數學教師需切實將閱讀融于教學之中，即一方面立足小學生特質，結合其實際學習情況，制定有針對性的閱讀計劃，引導小學生有目標、有目的的閱讀，循序漸進，逐步促其養成閱讀習慣。另一方面以小學生興趣為閱讀出發點，教師可有意識引導其去閱讀相關內容書籍，使原本枯燥乏味的圖形、符號、公式、數據等變得生動起來，或者教師也通過朗讀活動等實踐活動，激發學生的閱讀興趣，使數學閱讀的趣味性更強，多而促進小學生自覺閱讀。

2.強化閱讀思考

思考的深度與廣度源于知識的積累，而閱讀是知識積累最有效的路徑之一。因此，為提高小學生閱讀過程中獨立思考能力的提升，教師需著重做好：一是在閱讀教材前，引導小學生明確自己閱讀的目的，并帶著這份目的去深入閱讀，這樣利于小學生明確自己對知識點的掌握程度，尤其是未讀懂部分，提高其課堂上聽課效率。二是在基本的閱讀后，引導小學生帶著問題去閱讀，特別是在閱讀例題部分時，不僅要讓學生對例題的整體思路進行理解與分析，更要在這一過程中，舉一反三，確保遇到該類型題均會解答。三是有了前兩步基礎，即可引導學生去深入閱讀，進而能夠更深地悟出數學的思想與方法，這一過程，對于小學生數學思維意識的養成及獨立思考能力的提升，有著非常重要的作用。

3.提升閱讀探究

問題意識是教師在指導小學生閱讀過程中，著重需要培養的意識。因此，教師在引導學生養成閱讀習慣過程中，一方面要教會小學生閱讀方法，如養成閱讀中做標記、作注釋的習慣，尤其是對重點、難點、疑點及未讀懂的知識點。二是為小學生閱讀后，搭建互動交流平臺，促進閱讀效果優化。三是通過習題解答，促進小學生去反思，從而加深對所學知識的理解。如閱讀“自行車里的數學”時，教師可在學生閱讀之后，提出一系列問題，即蹬一圈，是什么實際轉動一圈？前齒輪轉動一圈，而后齒輪則轉動幾圈？等等。因此，提升學生探究學習能力需要教師有步驟地加以引導。

4.鞏固閱讀成果

閱讀能力的提升是個循序漸進的過程，而教師針對學生閱讀情況而做出的個性化評價，則是小學生堅持閱讀的助推器。對于小學生而言，教師對其的關注至關重要，因此，教師針對小學生閱讀的評價，必須是客觀的、中肯的、有建設性的、積極的，切忌不可一刀切。這樣的評價，會提升小學生的閱讀興趣，促進其閱讀習慣的養成，為其數學閱讀素養提升學奠定基礎。

綜上所論，數學閱讀能力培養，對于小學生學好數學，提升其數學核心素養，具有重要意義。因此，需要小學數學教師高度重視，并在實際教學中，不斷創新閱讀教學方法，為小學生未來綜合學習能力的提升筑牢基礎。

參考文獻

[1]馮雪.“閱讀”對培養“數學思維”的作用及其教學策略研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[2]孟晶華.談小學生數學閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2019（07）：77+82.

[3]趙怡.小學生數學閱讀能力的培養策略研究[D].杭州師范大學2018.