情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究

鄭彩云

【摘 要】 語文學習是小學課程教學科目之一，在核心素養的基礎下，采用高效的情景教學，用學生感興趣的教學方式，并積極地跟進時代的發展，采用信息化的現代化手段，實現學生語文素養提升的最終目的。本篇文章首先分析了情境教學法在小學語文閱讀教學中的重要性，然后提出情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略，最終培養學生的語文素養。

【關鍵詞】 情景教學 ?小學語文 ?閱讀教學 ?應用研究

引言：在當今時代環境的大背景下，小學語文教學時應該越來越注重對學生語文素養的培養，使用高效的情景教學法，從而實現提高語文教學質量和效果的目的。因此，教師在教學中要注重根據教學內容及學生的特點，用不同的的方式上進行教學，培養學生們濃厚的語文文化素養，提高學生的語文學習熱情。

一、情境教學法在小學語文閱讀教學中的重要性

要想實現小學語文教學水平的提高，實現學生們語文成績的有效增長，就需要采用有效的情景教學。筆者認為在小學語文教學中多樣情景教學具有以下幾點的好處：

（一）有利于學生獨立思考，促進語文學習的進步

當今社會不斷發展，教師們的教學方式也在日益創新。采用高效的情景教學，促進學生們語文學習能力的提高，讓學生發現語文學習中新的世界，發現小學語文學習的樂趣，認識到自我的獨特性，正視自己和同學之間的差異。教師們要選擇相適應的教學內容和方法，更好地促進學生自我的發展，提高小學生的語文素養。

（二）有利于增進學生對語文學習的喜愛，促進學生創造性的發展

有效的情景教學可以讓學生們發現學習語文的樂趣，讓學生們在不同的多樣情景中感受人生，讓讓他們喜歡上語文，培養他們的主動意識和能力，塑造正確的語文學習習慣，不斷地突破自我，克服自我的困難，開拓語文思維，提高語文成績。

二、情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）利用課堂提問構建有趣的情景教學

語文與現實之間總是存在一定的差異，卻又具有相似性。在授課的過程中，通過提出問題來啟發學生思維、活躍課堂氛圍能夠達到很好效果，可以使得學生能夠更加融入到學習中去。構建良好的課堂情景學習氛圍不僅要依靠老師，學生同樣擔負著責任，通過提問的方式，不僅能夠使學生掌握知識點的核心，而且能過活躍課堂情景氛圍，帶動其他學生思考問題。

例如：語文老師可以從日常生活引申到要講的課文、古詩詞等等，還可以通過某一意象延伸到另一首古詩詞。處于小學階段的學生大多還是喜歡聽一些帶有情節性，故事性的文章、詩詞，老師可以在講述這些文章、詩詞的故事的同時，穿插一些有意思的提問，構建教學情景，達到活躍課堂氛圍，同時延伸到課外素材的效果。

小學生作為思想正在向成熟邁進的一個群體，教師對于他們的認同會使他們產生一定的自豪感，認為自己有能力攻克語文這一門學科，故在課堂上就會認真聽課，積極回答問題。用課堂提問構建一個有趣的教學情景，有助于學生們更加地熱愛語文學習，在課下積極主動地學習語文。在教師授課后，學生根據自己的理解自主學到或構建的過程，構建自己的知識體系，教師不應當僅僅按照學生的發展水平和差異教學，而應當引領學生消除發展中的差異，努力提高學生智力水平和學習能力，積極有效提高學生語文學習的能力。

（二）以“互聯網+”為中心的興趣情景教學

興趣是進步的動力，當學生在語文學習中找到了樂趣，獲得了快樂感，就更有利于學生主動汲取知識。教師可以將興趣和教學結合起來，激發學生的熱情，使學生在愉悅的氛圍中學到知識，例如利用語文情景角色扮演的形式，讓學生扮演不同的語文角色，從而更深入地理解知識，感受語文學科的魅力所在。也可以通過繪圖的形式，將每個語文模塊的知識體系整理出來。

在學習神話故事這一單元時，為了加強學生對這一部分知識的學習，在理解神話故事的體系之前，教師可以用“互聯網+”的手段，或者讓學生自己主動的在課下觀看一些神話故事影視資料，像是《精衛填海》《盤古開天地》等神話故事，做好對于這一模塊的課前導入，讓學生主動預習一些知識，提高學生的學習興趣性和主動性，構建自己的預習知識體系。教師通過呈現一定的教學材料，將學生已掌握的知識結構與新的知識聯系起來，從而循序漸進地引導知識的自然過渡，適當的引導性材料有助于學生對新知識的理解，使學習更有效，更容易保持。在語文教學中，教師能夠通過圖文資料，讓學生更深刻地理解核心概念，提高學生學習語文的專業素養，同時，教師也應做好指導工作，對學生表現進行評價，在活動中老師還要控制好課堂秩序，保證活動的科學性。

三、結語

綜上所述，語文本身就是一門理解性比較強的學科。在語文教學中必須要重視現代化教學，而通過高效的情景進行課程教學，不僅僅能夠提高學生的學習興趣，讓學生主動去熱愛語文、學習語文，最終實現學生的語文綜合素養的提高。因此，教師通過高效情景教學有助于促進學生實現自我的主動學習，整理語文學習的知識體系，進行重難點知識的復習鞏固，找到適合學生自己的語文學習方式，培養優秀的語文素養。

參考文獻

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