淺析情境教學法在初中美術教學中的有效應用

林燮意

【摘 要】 隨著素質教育的深入發展，美術教學越來越受到人們的重視。在初中美術教學過程中，為了取得理想的教學效果，情境教學法得到了廣泛的應用。通過情境教學法，既能激發學生的學習興趣，也能幫助學生加深對所學知識的理解和印象，能夠在很大程度上提升初中美術教學的質量和效率。本文分析了情境教學法在初中美術教學中的有效應用措施，希望對廣大教師的教學有所幫助。

【關鍵詞】 情境教學法 ?初中美術 ?應用措施

一、學科情境教學法

在初中美術教學過程中，教師根據教學內容，并結合美術學科的藝術特征創設的情境便是學科情境教學法。由于美術學科所具備的藝術特征，使其所創設的學科情境能夠取得更加理想的教學效果。例如，教師可以結合教學內容來布置教室，進而在教室之中營造出良好的藝術氛圍，讓學生時刻都能受到藝術的熏陶，在此情境下學習，可以起到事半功倍的效果。除此之外，教師還可以將一些名畫以及學生的優秀作品掛在教師墻壁之上。通過這種形式，既能有助于學生欣賞優秀的美術作品，也能激發學生的創作意識。一旦學生的優秀作品被選中并展示，會帶給學生極大的成就感，進而會促使其更加積極主動地投入到美術學習與美術創作之中。

二、生活情境教學法

藝術來源于生活又高于生活，世界上的很多著名畫作都與生活息息相關。例如，凡·高的《吃土豆的人》所描繪的便是農民吃土豆的畫面，真實地反應了農民的日常生活場景。因此，在初中美術教學過程中，教師應結合生活實際創設情境，通過生活情境拉近美術知識與學生之間的距離，激發學生的學習興趣，同時也能使美術知識更加直觀、更加具體，進而降低學生的學習難度。例如，在實際的教學過程中，教師可以將學生帶到公園之中，引導學生對公園中的人和景色進行觀察，然后結合自己的想象與感受進行繪畫，通過自己的畫作展示公園的場景。學生可以結合自己的感受進行創作，有的學生會畫出青年人在跑步的場景;有的學生會畫出老年人在鍛煉的場景;有的學生會畫出孩童嬉戲的場景。無論畫出哪種場景，都是學生自己對生活的體悟，融入了學生對生活的情感。通過這種形式，既能培養學生的觀察能力，也能培養學生的創造能力。因此，引用生活情境教學法，既能激發學生的學習興趣，也能鍛煉學生的多方面能力，進而有助于促進學生的全面發展，并且對提升初中美術教學質量和效果具有十分重要的作用。

三、問題情境教學法

問題是促使學生進行積極探究的動力，也是引導學生進行思考和學習的有效措施。因此，在教學過程中，教師可以創設問題情境，引導學生進行思考并積極探究相關知識。在問題的驅動下，學生會對相關知識充滿興趣，并且會積極探究，既有助于提升教學質量，也有助于培養學生自主學習的能力。例如，教師在講解“調色”方面內容的過程中便可以向學生提出這樣的問題：“生活三原色是指哪些顏色？”在學生給出紅、黃、藍的答案之后，教師可以接著提問：“紅、黃、藍為什么會被稱為生活三原色呢？”因此來引導學生進行思考，激發學生的求知欲望。在這種問題情境下，教師再展開接下來的美術教學，引導學生試著將紅、黃、藍三種顏色兩兩混合，進而能夠形成多種顏色，進而明白紅、黃、藍是其他顏色的基礎，通過這三種顏色可以調出其他所有顏色，所以紅、黃、藍被稱為生活三原色。通過這種方式，先由問題來激發學生的學習興趣和探究欲望，然后引導學生自主學習，找到問題的答案，這既能培養學生的實踐能力和自主探究能力，也能鍛煉學生的分析能力和總結能力。因此，問題情境教學法不僅可以提升美術教學的質量，而且有助于促進學生的全面發展。

四、交流情境教學法

交流情境主要包括兩個方面，一方面是指學生與創作背景和創作主體環境之間的交流。教師創設出美術作品的創作情境，使學生與創作主體產生共鳴，體會創作時的感受，進而加深對美術作品的理解和印象;另一方面是指師生之間的交流或者學生之間的交流，在學生繪畫過程中，教師可以引導學生就彼此之間的創作出發點以及創作思路等進行交流，使學生之間的創作思路、創作靈感進行碰撞，進而幫助學生拓寬創作思路，激發學生更深層次的創作靈感。除此之外，教師也可以給予學生一定的指導，通過師生之間的交流來啟發學生的創作靈感以及指引學生的創作思路。通過交流情境教學法，既能活躍課堂氛圍，也能增進師生、生生之間的感情，進而起到事半功倍的教學效果。

五、自由情境教學法

美術屬于一門藝術學科，其具有自由性的特點。因此，在教學過程中，教師應結合美術學科的這一特點，創設自由情境開展教學活動。這既有助于提升美術教學效果，也能體現出學生的主體地位。在教學過程中，教師應多給學生一些自由的時間與空間，使學生能在比較自由的環境下進行學習，這樣既有助于學生發散創造性思維，也又能使學生更好地體會美術的藝術氣息，激發學生的創作靈感，使學生創作出更好的作品。例如，教師可以制定創作主體，然后引導學生自由想象來創作主體的不同狀態。這既有助于鍛煉學生的創造性思維，也能激發學生的創作興趣，進而取得更好的教學效果。

結束語：

情境教學法在初中美術教學中的應用，有助于提升教學的質量和效率。教師應根據教學內容并結合學生的特點創設相應的情境，充分發揮情境教學法的作用，使其更好地為教學服務。

參考文獻

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