生本教育理念下的小組合作學習在初中英語課堂教學中的應用

【摘要】英語在我國初中教育事業中占據越來越重要的位置，想要切實有效提高初中時期學生的英語學習能力，要進一步對英語教學方法與模式進行創新，重視小組合作學習法在初中英語教學中的作用，加大對英語這一學科的教學力度，為學生以后的英語學習道路奠定堅實基礎。應新課改要求，廣大教研人員要突破傳統教學方式的圍墻，在原有教學方法模式基礎之上不斷優化與升級英語教學方式，激發學生學習英語學習興趣，提高英語成績。

【關鍵詞】生本教育理念;小組合作學習;初中英語;應用策略

【作者簡介】 周艷琴，甘肅省蘭州市金城關回民中學。

所謂生本教育理念，指的是真正以學生為主體，為學生好學而設計的教育，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。初中是學生學習的轉折時期，也是學生良好學習習慣養成時期，因此重視在初中時期英語教學方法的創新至關重要，目的是為了更好地提高學生的英語學習能力，也是為了更好地提升英語教學質量與效率。小組合作學習教學方法是對傳統英語教學的一種革新。因此，本篇文章將重點對升本教育理念下的小組合作學習在初中英語課堂教學中的應用進行分析與研究，并提出具體應用策略，詳見下述。

一、精心設計教學任務

初中時期的學生與小學時期的學生不同，他們已經具備足夠的學習能力，并且擁有鑒別自己想要學習的知識內容，因此在課堂英語教學中提升學生的學習興趣、提升學生課堂參與度至關重要。因此，在課堂教學當中，教師應精心設計教學任務，將書本教材內容與學生實際生活相結合，為學生營造出良好的學習環境，以便供學生進行小組合作交流學習，調動學生的學習熱情，以促進生本教育理念下的小組合作學習方式順利進行。

1. 課前準備及前置作業。在正式進行初中英語小組合作學習之前，教師可以為學生合理布置課前預習作業，引導學生通過小組合作學習的方式對即將學習的英語課節知識進行預習，或者教師可以提前將課節重點學習內容以及課堂學習目標告訴學生，然后引導學生自行組成小組私下對課節重點學習內容進行合作討論預習，對課節重點英語知識內容有一個簡單了解。通過合作學習加深知識印象，這樣在課堂學習當中學生也會更快進入學習狀態，并且對知識的學習掌握得更加透徹。

2. 小組合作及小組交流。在英語學習過程中，單詞是學習的基礎知識內容，對于初中學生來說，通過小組合作交流對單詞進行學習，可以更好地提高對學生對英語單詞掌握能力，但是背記單詞的過程都是枯燥乏味的，導致學生背記英語單詞效率較低，基于此，教師就可以對學生展開小組合作學習的方式，進一步提高學生背記英語單詞的能力，比如教師可以在課堂教學中給予學生10分鐘左右的時間，將學生分成小組，然后舉行一場“臨時”的背記單詞競賽活動，獲得第一名的小組學生有獎勵，以此激發學生勝負欲，使其全身心地投入到背記單詞的活動當中。教師可以引導學生小組之間成員相互幫助，相互監督促進，共同提高英語學習能力，通過小組合作學習促進學生共同進步。

3. 課堂對話及情景創設。在初中英語課堂教學中，為了有效提高學生的英語口語表達能力，教師可以將書本中英文對話內容，利用小組合作學習的方式分配給小組中學生，引導學生進行情境角色扮演，為其創設英文交流情境，讓小組學生彼此之間通過英文進行對話溝通交流，使其沉浸在英文交流情景當中，完成課堂英語口語對話交流，從而更好地提高學生英語口語能力，加深學生對英語知識的掌握能力。

二、科學的分組方式

想要充分發揮出生本教育理念下的小組合作學習法在英語教學中的作用，對學生進行科學分組顯得尤為重要。在對學生進行分組時，教師要根據學生實際學習情況以及學生間存在的差異性來進行分組，每組當中學生的實力要平均分配，小組中要有學習能力較強的學生來帶動學習相對較弱的學生，彼此之間相互幫助，共同進步，這樣才會發揮出小組合作學習方式在英語教學中的作用。在分組過程中，教師需要明確的是，分組的科學性與合理性是小組合作學習有序進行的基礎與前提。

三、教師的積極引導

在初中英語課堂教學中，通過小組合作學習法提高學生的英語學習能力效果十分顯著，基于生本教育理念下，教師需要在教學過程中轉變傳統教學觀念，將學生作為課堂學習的主體地位，當學生在通過小組合作學習方式進行學習時，教師需要做的是，不斷在各小組間巡視，發現小組中存在的問題，及時對學生進行糾正，確保小組合作學習的質量。

綜上所述，在我國初中英語教學當中，有效將小組合作學習方式應用在課堂教學當中，不僅可以有效激發學生的學習積極性，還能更好地拉近生生之間，師生之間，學生與英語之間的關系，從而更好地提高學生英語學習能力。

參考文獻：

[1]田寧.合作學習法在初中英語教學中的應用研究[J].英語教師， 2016，16（05）：121-123.