小學數學有效教學方法的探究

伍玉書

【摘 要】 小學數學教學的目標在于向學生傳授基礎的數學知識，同時培養和發展學生的思維能力、探究能力與綜合素養。要想達成數學教學的基本目標、適應現代學生的學習需求，就必須要運用有效的教學方法，以實現小學數學的有效教學。但是目前小學數學教學現狀不容樂觀，存在著教學觀念落后、教學方法單一等諸多問題和不足，導致數學教學效率低、效果差。本文將從創設情境提出問題、開展合作探究活動、運用生活實例教學三個方面出發，全面地分析小學數學有效教學的科學方法和具體策略。

【關鍵詞】 小學數學 ?有效教學 ?教學方法

有效教學的實現是廣大小學數學教師的根本性任務，伴隨著新一輪基礎課程改革的推進和深入，有效教學這一任務的實現變得更加緊要和迫切，同時這也導致小學數學教學面臨著全新的任務和更高的要求，即教師要轉變落后的教學行為和方式，改善學生被動學習的狀態，積極調整和改革課堂教學的方法，營造合作、交流和探究的教學環境，促進學生知識與能力的全面發展。因此，小學數學教師應當順應改革發展的基本趨勢，及時地對教學方法、模式和策略進行改革、創新，以此來實現小學數學教學實效性的提升。

一、創設情境提出問題，激發學生探究興趣

新課程改革強調要促進學生的探究性學習，讓學生從機械記憶轉向深入理解知識本質內容。興趣是學生探究的起點，要促進學生探究學習首先需要激發起學生的探究興趣，調動學生探究的欲望。所以，小學數學教師應當積極創設生動、有趣的課堂教學情境，適時地向學生提出啟發性、開放性、趣味性的數學問題，設置懸念，以充分調動學生的思考動機，激發學生探究的興趣與欲望，促使學生主動展開思考、分析與深入探究。

例如，以《四則運算》這部分知識為例，在本節課程前，學生已經掌握了加、減、乘、除運算的方法，在這個基礎上，筆者將這些內容進行升華;同時，為了激發學生的探究興趣，筆者采用了問題探究法展開教學。首先，筆者根據教學內容設置出一些問題，通過問題來引導學生主動思考，問題如下：450比24與25的積少多少？807是12與9的差的多少倍？然后，筆者給予學生充足的時間對問題進行思考。一段時間后，筆者再讓學生獨立回答問題，通過學生的回答情況，筆者能夠了解學生的掌握情況。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設情境提出問題，激發了學生的探究興趣。

二、開展合作探究活動，增強學生合作能力

合作是學生適應未來社會所應該具備的基本能力，同時也是促進學生高效學習的主要方式。所以，小學數學教師應當轉變過去統一授課的形式，打破學生間個體競爭的關系，遵循科學的標準和原則來將全體學生分成4—6人一組的學習小組，隨后再鼓勵、引導學生針對同一個問題，在小組內部展開討論、互動與交流，實現合作學習、深入探究，促進學生之間的思維互補、相互學習、互幫互助，最終收獲理想的課堂教學效果，增強學生的團隊精神與合作能力。

例如，在教授《分數乘法》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生通過觀察、討論和比較的方式探索分數乘法的意義。為了增強學生的合作能力，筆者為學生開展了合作探究活動。首先，為節省課上時間，筆者在上課準備階段便開始對學生進行分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生布置探究任務，如下：一個正方形的邊長為米，那么它的周長為多少米？因為a×b=1，所以a和b互為倒數，對嗎？任務下發后，學生立即對任務展開了討論。經過學生的激烈討論后，各組得出相應的結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過開展合作探究活動，增強了學生的合作能力。

三、運用生活實例教學，提高學習理解能力

生活是知識產生的源泉和最終運用的歸宿，數學知識同樣如此。將生活同數學教學聯系起來能夠有效幫助學生理解知識的基本內容，豐富學生的情感態度體驗。所以，小學數學教師應當積極拓展教學的思路和范圍，注意觀察、發現并搜集各種與學生生活經驗相關的素材、實例和資源，巧妙融入到數學教學過程中，促使學生站在生活的角度去理解和看待數學知識，更好、更快地理解數學內容，并促使學生體驗到數學的應用價值和現實意義，點燃學生的學習熱情。

例如，在教授《小數的加法和減法》這部分知識時，本節課程的教學內容實際上與生活有著密切的關系。為了提高學生的理解能力，筆者結合生活中的現象展開教學，通過生活實例讓學生理解小數的應用價值。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過運用生活實例教學，提高了學生的理解能力。

總的來說，有效教學方法的實踐和運用是提高教學實效性的基礎和關鍵，需要廣大小學數學教師以課程改革為指導，以小學生的學習特點為核心，通過創設情境提出問題、開展合作探究活動、運用生活實例教學等策略的運用，來改革和創新基本的教學方法與策略，從而帶給學生新的學習體驗，打造高效的數學課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 殷平.淺談小學數學課堂有效教學方法[J].課程教育研究，2019（21）：141-142.

[2] 張清香.探討課改背景下小學高年級數學的有效教學方法[J].課程教育研究，2018（40）：141-142.