初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

趙井銀

摘 要：在教學(xué)改革的過程中，學(xué)生的主體地位更加突出，教師在教學(xué)中不能只是按照自己的意愿開展教學(xué)，應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)他們實現(xiàn)個性發(fā)展，這樣可以獲得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。初中體育這門課程旨在鍛煉提高學(xué)生的身心素質(zhì)，在實際教學(xué)過程中，教師要有針對性的開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互幫互助，應(yīng)該尊重學(xué)生個體差異，還要運(yùn)用多元化評價，從而實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的最終教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性發(fā)展;促進(jìn);策略

引言

對于初中體育教學(xué)學(xué)生的個性發(fā)展，每個學(xué)生的個性都是不同的，對于不同的學(xué)科，也有不同的定義，要求老師在教學(xué)生充分挖掘?qū)W生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的個性，以便學(xué)生適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)工作的改變。在開展初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)管理力度，不斷提升學(xué)生的個性素質(zhì)發(fā)展，著重考慮學(xué)生的個性需求，真正做到的以學(xué)生為主體，切身實際為學(xué)生的以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要樹立學(xué)生的主體地位，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的才能個性，引導(dǎo)他們感受體育運(yùn)動的魅力。

1 有針對性的開展教學(xué)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)熱情

毋庸置疑的是，興趣在每一個科目中都是必不可少的。新課程改革背景下，在開展初中體育教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展體育活動、體育項目，要尊重學(xué)生的選擇，提高教學(xué)的針對性，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們充分發(fā)揚(yáng)自己的個性特征。對于目前的初中體育教學(xué)課堂，教師要讓學(xué)生自己選擇感興趣的體育項目，不對學(xué)生的選擇做任何的干擾，不做任何的分配，充分尊重學(xué)生的意見，不要局限于“女孩軟弱，男孩剛強(qiáng)”的觀念，針對學(xué)生的特點，有針對性的開展教學(xué)工作，輔助學(xué)生的個性發(fā)展。例如，除了一些十分普及的球類運(yùn)動和田徑運(yùn)動類型之外，教師可以相應(yīng)的設(shè)立一些技巧類運(yùn)動項目，如前滾翻、花樣跳繩或者是瑜伽和健美操等一些學(xué)生在平時生活中極少練習(xí)的新穎項目，借助這些項目的趣味性來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，學(xué)校在條件允許下也可以多為體育課堂購買更多的體育器材，這樣才能從根本上增加學(xué)生展開體育鍛煉的途徑，使之能夠在自身興趣范圍內(nèi)追求自己喜歡的體育鍛煉，以此在他們主觀能動性的選擇下促進(jìn)他們的個性發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要擺清自己的位置，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣以及主觀能動性，使學(xué)生根據(jù)自己的個性做到自主學(xué)習(xí)。

2 開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互幫互助

在合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用的過程中，營造了自由融洽的教學(xué)氛圍，對于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著重要意義，初中體育教師在足球教學(xué)中可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況和運(yùn)動能力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，這樣在合作訓(xùn)練的過程中，不同水平的學(xué)生之間可以相互交流，互幫互助，從而最終促使學(xué)生在足球運(yùn)動上實現(xiàn)共同進(jìn)步[2]。教師可以在課堂上或者課外組織小組之間的足球比賽活動，各小組之間開展足球友誼賽，促使學(xué)生們懂得團(tuán)結(jié)合作的重要意義，要想取得比賽的勝利，就必須要共同合作，發(fā)揮出最大的集體力量，做到榮辱與共。例如在“搶截球”教學(xué)中，可以挑選那些跑的快和運(yùn)球技術(shù)強(qiáng)的學(xué)生，將他們分在一起作為精英組，然后其他小組對其發(fā)起挑戰(zhàn)，這樣可以充分挖掘中這些學(xué)生的足球潛能，促使跑的快的學(xué)生的搶截球能力提高，也培養(yǎng)了運(yùn)球技術(shù)好的學(xué)生的反搶球能力，在實戰(zhàn)中不斷的磨練和提高，同時形成深厚的友誼，促進(jìn)團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，感受到足球運(yùn)動的內(nèi)涵。

3 尊重學(xué)生個體差異，整體上提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生之間是存在差異的個體，在新課程改革背景下開展初中體育教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型體育教學(xué)的過程當(dāng)中，由于每一個學(xué)生的生活環(huán)境和性格特征大不一樣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)水平也參差不齊，所以也不能進(jìn)行單一的體育訓(xùn)練。教師要尊重每一個學(xué)生的綜合特征，從學(xué)生的個人角度作為出發(fā)點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠在心理和生理上都能接受教師的引導(dǎo)，課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠喜歡上體育運(yùn)動，從而塑造學(xué)生的個性化發(fā)展[3]。由于女生的身體素質(zhì)較為薄弱，所以教師應(yīng)當(dāng)開展男女差異化教學(xué)，也可以以小組競賽的形式進(jìn)行男女混合，有助于縮短學(xué)生間的個體差異，也能夠整體提高學(xué)生的體育運(yùn)動質(zhì)量。

4 運(yùn)用多元化評價方式，開展課堂評估

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師以成績作為評估依據(jù)。這樣的方式是同學(xué)只專注個別的體育項目，提升成績較為突出，但是限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，做不到初中體育教學(xué)全面發(fā)展，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。為改變這一局面，教師需要進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的個性，了解體育項目優(yōu)勢，進(jìn)行多元化的評價。在教學(xué)過程中，教師要考慮問題的設(shè)計，首先要考慮怎樣開拓學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂主動參與，要考慮學(xué)生的水平，要注意問題設(shè)定的難度，要做到讓所有學(xué)生參與到課堂評估中[4]。例如，設(shè)定問題要有階梯性“面對侵害應(yīng)該怎么想，怎樣做，實際遇到怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓思維，通過自身經(jīng)歷回答問題。問題的設(shè)定既把握了問題的深度，又使同學(xué)掌握了相關(guān)知識。在課堂評估過程中，使每個同學(xué)都有話說，有回答，有探究。

結(jié)語

總之，在初中體育教學(xué)中，采用新穎獨特的教學(xué)方式，使初中學(xué)生得到了全面的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展，充分調(diào)動了初中學(xué)生積極性，開拓了學(xué)生的思維，挖掘了學(xué)生的個性，學(xué)生掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。挖掘?qū)W生個性可以改變學(xué)生性格，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的個性發(fā)展在成長階段起著重要性的作用，在初中體育教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘他們的個性能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[4]路林翠.初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[J].發(fā)現(xiàn)，2017（02）：47-48.