互聯網+小學美術教育模式的實踐應用

摘要：隨著互聯網時代的不斷發展，互聯網技術作為一種新型教學模式，逐漸被應用到小學美術教育中，其應用效果得到了師生的普遍認可。因此，在互聯網的背景下，加強對小學美術教育模式的改革和創新勢在必行。基于以上情況，本文從創建教學情境、豐富課程教學內容、展示學生作品三個方面入手，探討了互聯網技術在小學美術教育模式的實踐應用策略。希望通過這次研究，為美術教師的教學工作提供有效的參考。

關鍵詞：互聯網;小學美術;教育模式;實踐應用

引言：

在互聯網背景下，小學美術教學模式發生了巨大的變化，不再是單一、枯燥的寫畫教學方式，而是一種全新高效的教學方式。不僅有利于給學生帶來視覺和聽覺的美好感受，而且還能有效地激發學生的學習興趣，使美術教學課堂更活躍、有趣。因此，為了提高美術教學的水平，如何將互聯網技術科學應用到小學美術教育模式的實踐中是美術教師在教學過程中必須思考和解決的問題。

一、創建教學情境，激發學生學習興趣

利用互聯網技術，創建良好的教學情境是激發參與美術教學活動的積極性，提升美術教學水平的重要措施。首先，教師要根據小學生的實際學習能力和認知水平，創建生動有趣的教學情境。其次，引導學生開展自主學習探究活動[1]，讓學生在探究活動中體驗互聯網技術教學的趣味性、高效性。例如：教師在為學生講解《美麗的太空》這一課時，利用多媒體技術為學生播放有關大自然聲音的音樂，為學生創建輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在教室內就能夠聽到來自大自然的美妙聲音。再配上教師栩栩如生的寓言故事，學生對大自然有一種身臨其境的感覺。接著，教師利用多媒體教學工具為學生展示有關天空的美麗圖畫，給學生帶來視覺上的美感，從而激起學生動手畫畫的興趣，為接下來的畫畫教學打下堅實的基礎。由此可見，通過利用互聯網技術開展美術教學活動，能夠為學生模擬形象逼真的景物、清新艷麗的畫面、美妙動聽的音樂，對學生的聽覺和視覺產生一種積極的刺激作用，使學生的創作靈感被有效地激發出來，從而拓展他們的畫畫思維，為他們接下來的動手作畫創作良好的條件。

二、豐富課程教學內容，提升課堂教學質量

互聯網技術的應用為教師教學內容的收集和教學形式的創新帶來很大的方便。不僅有利于教師更好地匯集和豐富以文字、圖片、視頻、動畫教學素材為主的教學內容[2]，而且，還有利于拓展和豐富美術課堂教學形式[3]，使教師在實際的美術教學過程中不再局限于黑板和粉筆的應用，而是將音頻、視頻等多元化教學形式融入到美術教學課堂中，從而確保美術教學課堂的生動性、直觀性和有趣性。盡管互聯網技術教學有很多優勢，但是教師在實際的教學過程中要遵循“適可而止”原則，要以互聯網技術教學為輔助，以講解教學為主導，以學生為中心，確保一切教學活動都要圍繞學生開展，充分突出教師的引導作用和學生的主體作用。這樣才不會因過度依賴互聯網技術教學而出現反客為主的現象。例如：美術教師在講解《電腦美術》這一課時，教師要采用視頻教學形式，為學生形象直觀地展示電腦繪圖的整個操作流程，讓學生通過觀看視頻，學習電腦繪圖的操作技巧。同時，視頻教學形式還可以為學生展示各種賞心悅目的繪畫作品，讓學生在欣賞這些繪畫作品中領悟互聯網技術教學的魅力。但需要注意的是，教師在利用視頻教學形式時，要對重點內容進行口頭的講解和強調，充分發揮傳統講解教學方式的優勢，只有這樣，才能取得事半功倍的教學效果。

三、展示學生作品，提高學生的自信心

展示學生作品作為美術教學課堂的最后階段，對整個課堂的總結和梳理起著重要作用。教師根據展示的學生作品，可以對學生的美術知識掌握情況有一個全面的了解[4]，為后期教學內容的調整和教學方式的優化提供了依據和參考。因此，教師在美術教學過程中，要充分利用互聯網技術，對學生的作品進行一一展示[5]。首先，將所有學生的作品上傳統一的互聯網平臺上，這種統一化的上傳模式不僅有利于本班師生的欣賞和評價，而且有利于其他班級師生的評價，除此之外，學生通過利用互聯網平臺發表自己的學習疑問，可以得到專業人士的詳細解答，有利于加深學生對美術知識的認識和理解。其次，學生通過欣賞和評價其他學生的優秀作品，可以了解和學習他們繪畫的優勢，從而達到取長補短，共同進步的目的。最后，教師還要利用互聯網平臺，從眾多展示作品的學生中，挑選并獎勵好評比較多且繪畫功底比較深厚的學生，獎勵方式主要以頒發學習獎品和榮譽證書為主，提高學生的自信心和進取心，讓學生再接再厲，不斷進步，從而達到激勵學生學習的目的。

結束語：

綜上所述，在互聯網技術的不斷發展下，改革和創新小學美術教育模式是提升小學美術課堂教學的生動性和有趣性的必要條件。而在此基礎上，要想更好地提高學生美術學習效果，促進學生身心健康的全面發展，美術教師必須從以下幾個方面入手：首先，要創建教學情境，不斷激發學生的學習興趣。其次，要進一步豐富課程教學內容，提升課堂教學質量。最后，還要展示學生作品，提高學生的自信心和進取心。只有這樣，才能提高學生的學習效率和教師的教學質量，從而提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]鄭玲玲.基于"互聯網+小學美術教育"模式的創新應用研究[J].農家參謀，2018（21）：205-207.

[2]葉惠秋.基于"互聯網+小學美術教育"模式的創新應用研究[J].數碼設計（上），2019（7）.

[3]周華.嘗試教學法在小學美術教學中應用的實踐探新[D].2019，四川師范大學.

[4]田應萍.對小學美術教學中信息技術的應用研究[J].中外交流，2018，000（019）：93.

[5]管艷欣.互聯網+時代背景下美術教學的應用[J].軟件：電子版，2019，000（001）：87.

作者簡介：于智全（1988-）男，漢族，山東省青島人，青島四流南路第一小學教師，學士學位，從事美術教育多年。