在新課標背景下

付春桃

摘 要：課堂教學評價對學生的學習具有重要作用，通過及時鼓勵的評價，可以調動學生的積極性和主動性，促使學生能夠積極主動參與到課堂活動中，在教師的引導下快樂學習，所以，小學語文教學應該重視教學評價的有效性。基于此，分析了教學評價的優點，對教學評價提出了優化建議。

關鍵詞：新課標;語文教學;評價;有效性

教育方式在不斷創新，教育方法也在不斷改革，家長對孩子寄予的希望也是越來越大，也希望能夠在課堂上得到老師有效的評價。教師的有效評價不僅可以激發學生的學習興趣，提高教學質量，還能達到素質教育對教學者提出的要求。

一、小學語文課堂評價的優點

1.學生能夠感受到自己的身份

小學語文課堂評價能夠讓學生知道自己的身份是學生，知道在老師的指導下積極思考問題，聽懂教師授課的內容。學生在學習過程中可以表達自己的想法，跟著老師的節奏在課堂上積極發言，教師也在幫助學生找到更好的學習方法，改變以往的學習方法。教師只是負責教學，學生只負責聽課學習的方法已經不適應現在的學習，逐漸改變為“學生主動學習，教師輔助學生學習”的新課標學習方法。

2.教師及時了解自己的授課方式是否合適

教師在語文課堂教學中，能夠從課堂評價中及時了解自己在授課過程中學生的反應互動，明白學生不懂自己講的哪些地方，哪些地方應該由學生自己解決，及時作出授課調整，教師也能合理分配教學時間，把課堂活動的時間還給學生，讓學生能夠在課堂學習中主動學習，在學習中吸收語文知識的精華，給學生提供學習語文課的興趣和方向。

3.讓家長了解孩子的學習環境和學習方法

通過課堂評價，也可以讓家長了解到學生課堂學習的表現。現在的家長都很重視給孩子報各種課外輔導班，讓家長了解孩子的學習方法，注重能力培養，幫助孩子查漏補缺，給孩子安排其他課程時有的放矢。家長應該尊重孩子的學習興趣，通過給孩子提供較好的學習環境，營造快樂的學習氛圍，和教師一起推動教學工作的進行，為學生的學習做好反饋工作。

小學階段的學習也是學生接受基礎教育的階段，在不斷改革的學習方法上，開始推行新課標學習，這就更加重視課堂學習的有效性。課堂評價的作用直接影響到學生對知識的吸收和學習質量的提升，這也為新課標的學習起到了較好的推動作用。

二、教學評價有效性的優點

1.是對語文課堂評價的總結和分析

有效的教學評價是學生發展的及時雨，有利于深化小學語文課堂的教學改革。在評定學生課堂表現的時候應該注重學生的個體化差異，給學生自由發展的機會和時間，注重學生學習過程中的表現，對學生加強評價和激發，引導學生積極學習。

比如在蘭煉一小新區分校五年級學生的語文課上。一次早讀課的時候，語文教師給大家范讀一遍課文《狼牙山五壯士》其中的一段，然后學生自己誦讀課文，體會五位壯士在前有懸崖，后有追兵的絕境中為了不被敵人俘虜，英勇跳崖的感情。A同學平時對朗讀訓練的掌握不是很好，膽子小，一直不能流利地讀課文。

在這次訓練中，教師先指導學生小組誦讀，每個學生都有在大家面前展示自己的機會。A同學先是面對大家期待的目光，有些不自信地看著大家，心里不由得緊張起來。老師看到A同學的表情，很隨意地走到旁邊，鼓勵學生說：“你一定能夠讀好，你也是一個有正義感的小朋友，面對敵人的追趕在懸崖面前應該有大義凜然的精神。”A同學聽了，馬上抬頭挺胸，開始朗讀課文，這次的朗讀聲情并茂，比以往每次讀的聲音都響亮，很有軍人的氣勢，大家聽了也都夸A同學讀得好。

老師也及時對大家說：“A同學今天比以前讀課文的聲音響亮了很多，而且讀得很有感情，咱們每個同學都應該像他這樣帶著感情邊讀邊體會革命戰士面對敵人寧死不屈的精神。”

B同學接著說：“是啊，我們現在也要拿出這樣的勇氣不斷成長，上次我妹妹摔倒碰破了腿，是我背著妹妹去附近的診所做了包扎，我們現在不需要流血犧牲，但是我們可以用幫助別人的精神去做自己能做的事。”

其他同學也很積極地在課堂上說起發生在自己身上的小故事，從一個個小故事中找到和五壯士勇敢、不畏敵人、寧死不屈的精神中相同的一點。課堂上大家發言熱烈，就連最不愛說話的同學Z都和大家分享了一個他自己的小故事，全班同學聽了都很感動。這也為學生上了一堂愛國教育和思想教育課。

2.是對教師教學效果的反饋

在教學中，學生的接收程度不一，從學生的各種表現能夠看到其學習的結果，教師及時進行有效評價，可以促進教學目標的實現，這種方式能夠幫助學生突破傳統評價標準給教學工作帶來的局限性，通過新課標學習，讓學生在課堂上的表現更加靈活，隨著教師的引導積極主動地學習，讓學生的各項素質都有所提高。

四年級的學生王×最近總是不開心，因為他的好朋友轉到老家上學了，這天在語文課上學習《小木船》的時候，老師讓大家討論課文中“我”和“陳明×”之間的友誼從最好—破裂—和好的經過，同學們都在發表自己的看法。王×在座位上發呆。

這時候老師點名王×：“說說課文中小朋友友誼破裂的原因，你平時也有這樣的經歷嗎？”

王×一聽就臉紅了。

老師及時補充：“有什么不開心的事？可以說出來大家一定會幫你的，我們班就是一個大家庭，有困難大家也會幫忙的。”

大家也都對王×投去充滿鼓勵和期待的目光。

王×小聲說，最近和好朋友李×因為一個彩色筆而不高興，可是李×不在這里上學了，自己連道歉的機會都沒有。

同桌聽了馬上說：“沒事，我家和他姥姥家是鄰居，我可以幫助你轉達你的意思，還可以幫你找電話號碼，你們可以聯系！”

聽了老師和同桌的幾句話，王×就露出來笑臉。

王×說：“我以為我再也沒機會和李×說明我的心意了，是《小木船》這篇課文、老師和同學們幫助我找回同學之間的友誼，謝謝大家！”

同學們聽了都很開心。

課堂活動就是讓學生在這樣的快樂中學習成長，不只是學習課本上的知識，更多的是同學之間的幫助，讓學生在課堂上得到書本知識之外的素質提升。

3.對素質和教學質量都有提高

現在的九年義務教育注重的是素質教育，學生在學校不僅要學習知識，還要提高多方面的能力。生活習慣和學習方法，以及心理承受能力和思想道德素質都要全方位提高，這也是學生在學校和校外應該學習的內容。隨著素質教育的深入推廣，新課標教學的不斷更新，在教學評價有效性的促使下，學生的各項素質和學習質量也在提高。這種有效的評價不僅是學校對學生學習狀態做出的判斷，也是對教學成果的一種檢驗。所以，應該從多方面進行有效的教學評價。

小學語文課堂活動是多方面的知識積累和素質提高的過程，教師的評價和引導都很重要。語文課堂是學生學習的主陣地，教師的評價關系到學生的學習興趣和積極性。教師應該在多方面進行引導和評價，針對不同的學生，應該給予相應的評價，為學生在課堂上展示自我提供寬松的平臺。

三、教學評價的優化建議

1.教師注重課堂評價

課堂評價在教學中的重要性已經得到大家的一致認可，就應該在日常教學中正確使用，廣泛推廣。這也是教師和學生進行課堂活動的重要紐帶，教師要根據學生的具體情況給予適當的評價，這對學生的學習有直接的影響。一份認真的評價可以讓學生能夠及時認識到自己的學習不足，讓學生產生學習的動力，不斷改正缺點，調整學習的方向，更加努力學習。

2.課堂評價應該具有多面性

隨著素質教育的深入發展，學生的學習活動不再只是書本上的內容，應該從多方面進行提高。學生要全面發展，從整體素質上有更高的要求。這也對教師的評價提出了較高的要求，不僅要做好學生的發言評價、學習習慣評價，還要做好學生措辭的改進和小動作的點評。對學生學習之外的一些行為習慣也要及時做出糾正，教師在評價過程中不能單純地批評教育，應該采取多方面的方法加以引導。

3.師生互相評價

在教學工作中，不僅要及時對學生的課堂活動作出評價，也可以鼓勵學生對教師的教學質量和方法作出評價，這會在教學活動中形成一個更有激發意義的學習環境，形成良性循環。教師在學生的評價中及時了解自己教學工作的疏漏和不足，及時改進，把最好的狀態給予學生，在素質教育中達到共同提高的效果。

一次課堂活動中，教師給學生放錄音“遠上寒山石徑斜”，錄音中“斜”的讀音為“xié”，剛讀完，有個學生就說：“老師，這個讀音不對，應該是‘xiá，我上幼兒園的時候老師就教過這首詩。”面對這種情況，王老師及時表揚了學生：“這位同學說得沒錯。咱們學的古詩詞里面有許多通假字，同學們還可以說一說你知道哪些古詩里面有這種通假字。”學生開始說了幾個。老師及時評價：“真是愛學習的好孩子，你們說的都是通假字，但是現在語文課上作了修改，已經糾正了以前的讀音。咱們就按現行版本中的讀音來學習。以后回家也可以給家里人說明白，不是咱們讀錯了，而是現在課本的教學大綱改了，都改成了現代讀音。”

這樣的課堂評價有好多，現在的孩子家長知識層次比較高，好多小學的古詩詞背誦得很熟，再次學到不同的讀音學生會有些疑惑，家長應該給學生說明白這些讀音的不同。

不論是哪種評價，都應該以事實為依據，教師要善于運用語言激發學生潛在的積極性，挖掘內向的學生的潛能，及時引導開朗的學生。針對不同的學生實事求是地進行評價，做到既不傷其自尊又能指出其不足，讓學生揚長避短地發展特長。

總之，在課堂教學中，為學生提供自我展示的平臺，給學生作為主體活動者的機會，對學生學習過程中的成功給予充分的肯定。開展課堂有效性評價就是要在新課標和新教學理念指導下，以促進每個學生可持續性發展為根本，建構和實踐新型課堂學習評價模式。通過有效評價，使評價與學生發展同步，充分體現評價主體互動化、評價方式多樣化、評價內容多元化、評價過程動態化的特點，突出評價的導向和激勵功能，形成科學有效的小學語文課堂評價體系。

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