淺議小學美術課堂教學有效性的提升路徑

陸春明

摘 要：在小學美術教學中，以往教師使用陳舊且單一的教學方式，導致課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不高，課堂效率低下。因此，怎么提高課堂教學有效性成為廣大美術教師所面臨的首要問題。結合教學經驗，對提升小學美術課堂教學效率提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：小學美術;教學;有效性;提升路徑

隨著新課程的不斷改革和深入，小學美術的教學方式也在改變，由傳統的、單一的教學方式轉向多元化，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。當前新課程所倡導的就是課堂教學的有效性，如何讓課堂教學有效成為當前任課教師工作的重點。小學美術教師首先應針對當前新課程所倡導的理念，找尋適宜的策略和途徑，結合目前小學美術教學的實際狀況，從激發學生的學習興趣入手，建立和諧的師生關系，成為學生信賴的朋友;其次改變教學方法。傳統的教學方法過于單一、無趣，學生在課堂上容易走神、搞小動作，不認真聽講，導致課堂效率低下。因此，創新教學方法是提升課堂教學質量的主要途徑。在實際教學中，教師要鼓勵學生敢于創新，開拓思維，大膽表現自我，讓他們了解美術的真正內涵，從而提高小學美術課堂教學的有效性。

一、小學美術課堂教學中存在的問題

1.教師方面存在問題

第一，教師一直延續傳統的教學方法。在教學過程中沒有考慮學生心智發育的程度，現在的小學生會用電腦與智能手機，二十年前的學生恐怕都不知道什么是智能手機，也不知道電腦長什么樣，因此，教師不能用二十年前的教學方式來教現在的學生，那樣會使學生對美術課失去興趣，阻礙了他們潛能的發揮和審美素質的提高。第二，過于注重模仿，忽視了對學生創造力的培養。小學美術教學的主要內容是模仿現實生活中的簡單物體和圖片。教師只注重培養學生模仿各種作品，導致小學生的美術作品過于模式化。不管是在一個班級、一所學校，還是在兒童作品展覽上，大多數作品缺乏想象和創新，主要是模仿。這種現象的出現主要是教師和家長急于求成的想法和做法所導致的，讓孩子不斷臨摹成人的作品，使得孩子失去了想象和創新的能力。

2.學校方面對美術課缺乏重視

學校的教育意識沒有轉變，一直把美術當作一門副課，把美術的教育教學作為一種附屬部分，主要是為了輔助德育、智育，不具備獨立體系。事實上美術教育不僅是一個獨立的領域，還是一個具有極大潛力的領域。它既能陶冶學生的情操，又能提高學生的審美能力，幫助他們學習用美的眼光來看世界。因此，學校一定要認識到美術課在學生素質教育方面起到的至關重要的作用，從思想上重視美術課，不再有主副課之分。

二、提升小學美術課堂教學有效性的策略

1.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是提高課堂教學有效性的基礎。在生活中，教師要了解學生的興趣、愛好，并且在他們遇到困難時，要盡量給予幫助和疏導，成為他們值得信賴的朋友。在教學中，教師要轉變觀念，以溫暖的笑臉取代嚴肅的面孔，尊重學生、愛護學生、保持與學生平等的姿態。教師要善于發現學生的閃光點，給學生多一些鼓勵和認可，少一些批評和否定，讓他們覺得自己很棒，幫助他們建立學習美術的信心，只有這樣，課堂氣氛才能真正活躍起來，有效提高課堂教學效率。

2.改變評價方式

傳統的美術教學評價大多是對學生作品簡單地進行認可或是否定，忽視了學生的創作動機，埋沒了很多美術功底較差，卻很有創意的作品，導致這些喜歡美術且具有創新意識的學生，因為美術技能較差，不能把自己的想法很好地表現出來，得到老師的否定，逐漸對美術課失去興趣。因此，在評價過程中，教師不能只看重作品畫得怎么樣，應該重視學生求知、探索和努力的過程，充分肯定學生的進步，培養學生的自信心。首先，對作品的評價不應該是由教師獨立完成的，應該讓全體同學都參與進來。例如，在課堂上，可以把所有學生的作品擺到指定地點，先是自我評價，然后是學生之間互相評價，這樣可以提高學生的學習興趣。其次，在評價過程中，教師要多與學生交流，了解學生的想法和創作意圖。例如：教師可以就一幅作品提出一些問題，“你畫這幅畫想表達什么？”“你為什么用這種顏色作為主色調？”使學生在參與評價的過程中，看到自己的優點和不足，使其更好地完善自己的作品。通過多種評價方式使學生肯定自我、激發潛能，提升教學的有效性。

3.體驗現實生活

生活是藝術創作的源頭，也就是說生活中的所有點滴小事或者發生過的事都是藝術素材的提供者和原型。因此，教師要引導學生觀察生活，感受生活，體驗生活的情感和樂趣。在課堂教學中從學生角度出發，挖掘學生喜歡的、感興趣的內容，然后聯系日常生活，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。例如：在學習《我們的社區》這節內容時，先讓學生仔細觀察自己家所在的社區是什么樣的，可以從綠化、衛生、建筑等多方面進行介紹，也可以從網上、雜志中找一些關于社區的圖片，上課時讓學生把自己看到的或是收集來的關于社區的資料拿出來掛在黑板上讓同學們欣賞，這樣一來，不僅調動了學生學習美術的積極性，激發了他們的學習興趣，而且使其深入了解了這節課的內容，再讓學生畫出心目中的社區，他們畫起來就容易多了，畫的內容也會豐富多彩。

4.培養學生的動手能力

在美術課的教學中，教師一般都會在學生賞析完作品后，要求學生自己進行創作。初始階段，學生學習的是水彩畫，顏色鮮艷，很受他們的喜歡。初學美術的學生畫的畫，在成年人看來就是涂鴉，算不上是畫，但是家長和教師不要急于否定他們，要鼓勵他們那按照自己的想法多練、多畫。因為畫畫不僅可以陶冶學生的情操和審美能力，還能鍛煉他們手、腦的協調能力，所以要鼓勵學生發揮想象去畫自己想表達的東西。特別是春暖花開的季節，教師可以帶領學生到室外感受大自然的風光，嫩綠的小草，挺拔的大樹，五顏六色的花朵，這種環境讓學生能完全放松下來，感受大自然的美，只有讓他們感受到美，他們才能畫出美的作品。

5.運用先進的科學技術

現今，隨著科技飛速發展，教師也可以利用多媒體、投影儀等先進的技術進行教學。多媒體作為一種先進的輔助教具，它能將作品栩栩如生、聲色并茂地展示出來，它對小學生來說充滿了吸引力，能讓孩子們專心致志、聚精會神地聽講，而且也便于教師授課。例如：在學習《各種各樣的鞋》一課時，教師可以用多媒體向學生展示我國歷朝歷代、不同身份、不同民族的人所穿的鞋。在講解的過程中可以讓學生回答哪雙鞋是什么民族穿的？或是什么朝代穿的？然后再聯系實際生活，讓學生說說我們現在都有什么鞋？都在什么情況下穿這些鞋？根據學生的回答和教學進展，隨時給出答案并進行動態調節。多媒體在課堂上欣賞環節高密度、快節奏、可調控的優越性展現出來，所起的作用也是其他學具不能替代的。

6.尊重個性發揮，培養多種綜合能力

美術課主要是陶冶學生的情操，提高學生審美能力，培養學生藝術能力的一門課程，它能提高學生的想象力和創造力。這也正符合了新課改的要求，培養學生的綜合能力。在小學美術教學中，想要全面提高學生的創新能力，就應該首先尊重學生的個性發展，讓學生在一個自由的空間中各展所長。有的學生可能對色彩的理解和搭配比較擅長，有的學生可能對線條的把握和運用比較獨到。小學美術教師要鼓勵學生去想象，大膽說出自己的想法，讓他們做得更好，做得不足的地方逐漸改進。小學美術教師除了要對學生的創造力進行訓練外，還應該訓練學生的觀察力和想象力等多方面的能力。例如對每一樣事物的結構、顏色和層次的觀察，這樣就可以有效地提高學生敏銳感知事物的基本能力，使學生參與到美術體驗中，從而提高學生的綜合能力，進而提高小學美術教學的有效性。

總之，在小學美術教學中，我們可以看出傳統的教學方法已經無法滿足學生的心理需求，只有不斷探究和改革教學方法，才能培養學生的綜合能力。在實際的教學中，教師要與學生建立和諧的師生關系;改變以往的評價方式;與實際生活相結合;運用先進的科學技術做輔助教具;尊重學生的個性發揮，促進學生的全面發展。

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