基于新課改理論下的小學數學課

羅滿容

摘 要：在新一輪的教學改革發展中，對小學課堂教學的模式提出了更高的要求，其中主要的內容就是在教學中應該以學生為主體，教師為引導的方式。在小學數學課堂教學中，將課堂交還給學生，有效的激發學生們對數學學習的興趣和熱情。為了高效的實現這一教學目標，在小學數學課堂教學中教師需要引入全新的教學理念和模式，有效的進行小學數學課堂教學的有益探討。本文針對新課改下的小學數學課堂教學進行分析，討論課堂教學的高效策略，以便提升我國小學時期數學課堂教學的綜合質量，同時還可以提升小學生們的綜合素質。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學;策略

小學階段數學這門學科是非常重要的科目，同時也是開發學生們智力的重要科目類型。隨著新課程改革理論的推進，在小學數學這門學科中的問題也逐漸顯露，需要教師對其問題進行分析和改善。新課程改革中主要的目標就是強化學生們對學習的自主性和創新，有效的促使學生們從以往的被動地位轉換為主體地位，高效的實現師生之間的互動交流以及同學之間互相協作學習形式，同時也強化小學數學課堂教學的效率。

一、新課改中的教學要求

1.提升學生們的創新能力

新課改的推動，在小學數學的課堂教學中對學生們創新性能力的要求越來越高，創新性就是利用對數學內容的學習，然后在其基礎上探究數學知識內容以外的知識，同時還可以將數學知識內容轉變為生活實踐的技能。學生們的智力和性格在一定程度上會有車別，對不同的事物認識的程度也會不一樣，為此，針對數學知識內容的教學數學教師需要及時的發現學生們之間不同的創新能力，然后進行教學，同時還要充分的尊重和理解學生們。

2.與平常生活緊密結合

在平常的生活中我們會發現有很多與數學相關的問題，例如在超市的打折促銷，購買商品時候的金錢計算等等一些數學問題。這種種現象可以表明數學與我們平常的生活是緊密結合的，為此，在新課改中明確要求教師在進行數學教學的時候要將數學和生活緊密的結合到一起，有效的避免與實際生活脫節的數學教學。

3.教書育人的總體教學

小學數學課堂教學中的課堂質量不僅需要教師來進行維護，還需要學生們積極的配合，當下很多學生雖然有了較高的文化知識，但是自身的道德素養較低。當下社會中需要的不只是高文化的人才，還需要綜合素養較強的人才，為此，在新課改中的要求需要教師在傳授知識的同時，還需要結合教育學生們的文化素養。

二、小學數學課堂質量教學的問題所在

1.教學方式較為陳舊

很多小學數學教師在教學的時候還是運用以往傳統的教學方式，將知識內容一味的傳輸給學生們，那么學生們就一直處在被動的學習中，主體地位沒有很好的得到重視，同時也無法體現出自己的主觀能動性，促使小學生們在學習數學內容的時候總是提不起興趣，求知欲望與探索的精神也不強烈。長此以往，小學生們就會對數學學科的學習漸漸的失去興趣。那么這就需要數學教師認清這種弊端，積極主動的轉變教學的模式，運用多種科學高效的教學手段到帶動小學生們學習數學的興趣。

2.教師隊伍有待提升

當下很多地區小學教師的素質都比較低，例如教師的教學思想和教學模式等等一些方面，特別是一些比較偏遠的山區，師資力量的不足，且還有很多地區對教育非常重視，沒有一定的資金去聘請高水平的教師隊伍。所以，很多學校都出現了教師隊伍老齡化的現象發生。為此，新課改中明確要求利用國家和社會的力量來提升學校的建設和教學的關鍵以及師資的力量，來強化小學生們自主學習的能力。

三、新課改理論下的小學數學課堂教學的策略

1.轉變教學方式

在小學數學課堂教學中，首先教師要保證自己的教學模式和思想可以與時俱進，同時也要實時的更新自己的教學觀念，運用科學有效的教學模式進行課堂教學，針對當下的小學數學課堂教學來講，數學教師要讓小學生們成為課堂教學的主體，依照學生的學情來調整教學策略、確定教學的目標。這樣的教學模式可以有效的激發出學生們對數學知識的求知欲望，同時可以讓學生們用自己的思維對數學內容進行思考和探索，以及發現其中的問題和解決問題。可以高效的提升學生們創新能力和實踐能力，同時教師的教學質量也可以提升。例如在小學數學“長方形、正方形的表面積”這一內容中，數學教師要將學生作為教學的主體來進行教學，站在學生們的立場來進行，積極的引導學生們發現問題和思考問題，教師可以在課前準備好長方形和正方形的物品，來讓學生們自行的對其進行觀察，并且結合之前學習過的知識來思考怎樣計算長方形和正方形的表面積，這樣有效的發揮學生們的主動性，同時也可以貫徹新課改中對數學教學的要求。

2.重視學生對數學情感的培養

目前發現：有很多學生對數學基礎知識掌握不透，對數學的課堂教學內容不適應，長此以往就會對數學學習缺乏興趣，對數學課堂教學產生厭惡和抵觸的情緒，認為數學學習是一種負擔。所以想要有效的提升小學數學課堂教學的效率，就需要教師注重對學生們情感的培養，讓學生們在數學知識的學習中感受到快樂，同時也可以認識到數學學習的重要性，讓學生們可以自覺的參與到數學課堂的學習中。如教師可以帶領小學生們觀看比較經典的體育賽事或是和數學有關的各種節目，但是要以教材內容為出發點，可以從中尋找到與數學理論和學生們情感的結合點，科學有效的制定合理的教學目標和方式，然后高效的激發小學生們對數學這門學科的熱情。在或者數學教師可以適當的舉辦一些競技類型的數學比賽，讓小學生們參與到激烈的比賽中去，真正的感受到數學競賽的魅力，這樣不僅可以培養學生們對數學學習的感情，還可以有效的提升數學課堂教學的效率，從而實現小學數學教學的有效性。

結束語：

結合全文，在新課改形式下的小學數學課堂教學中，教師需要重視培養小學生們的綜合能力，強化學生們的全面發展。同時數學教師要在課堂教學的過程中認識到學生們是認知與實踐的主體，始終記住自己是組織者和引導者，有效的為小學生們創建靈活生動的學習環境，讓小學生們在數學課堂的學習中體會和收獲到快樂。另外還要讓小學生們養成自主學習的良好習慣，這樣的教學形式可以更好的提升小學數學課堂的教學效率。

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