“互聯網+”背景下家庭教育探究

摘 要：如何讓先進的科學技術更有效地服務于培育時代新人？如何讓互聯網助力家庭教育？文章深入剖析家庭教育的重要性、特殊性以及“互聯網+”背景下家庭教育面臨的困境，提出了以耳濡目染為依托的滲透教育策略、以親子活動為契機的寓教于樂策略、以發展個性為核心的因材施教策略、以開放互動為抓手的協作教育策略，旨在促進教育信息化助力家庭教育水平的提升，使家庭教育與學校教育、社會教育形成一股合力，促進學生全面發展。

關鍵詞：互聯網+;家庭教育;教育策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.095

“互聯網+家庭教育”指的是家長利用現代信息技術以及互聯網平臺，幫助和指導孩子獲得知識、提高能力、解決相關問題，以達到提升綜合素質為目的而開展的家庭教育活動。

一、“互聯網+家庭教育”內涵

（一）家庭教育的重要意義

自古以來，人們就十分重視家庭教育。我國南北朝時期的顏之推就曾說過“夫同言而信，信其所親;同命而行，行其所服。禁童子之暴謔，則師友之誡，不如傅婢之指揮;止凡人之斗鬩，則堯舜之道，不如寡妻之諭。”[1]強調了家庭教育獨一無二的重要作用。蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華。”“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”[2]也強調了家庭教育在孩子成長過程中不可或缺的重要地位。當代著名教育家魏書生在《家教漫談》一文中寫道：“我常覺得，一個好人的身后，必有一位好長輩給過他終身受益的教誨。我又覺得，一個壞人的背后，也往往有一位不稱職的長輩給過他一輩子都難于擺脫的誤導。”強調了家庭教育中家長的素質對孩子耳濡目染的重要性。“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”“家教意義重大，為人父母者，責無旁貸”，無不彰顯著家庭教育的重要性。

（二）“互聯網+家庭教育”現狀分析

近年來，隨著信息技術的發展，家庭教育發生了巨大的變化，但總體來說，家庭教育理論指導相對滯后，對“互聯網+”背景下的家庭教育缺乏深入、系統的研究，不能滿足社會快速的發展和家長日益增長的需求。目前，我國的“互聯網+家庭教育”處在一個比較困窘的地步。就教育的實際情況而言，我國中小學教育的重擔仍在學校，家庭教育和學校教育沒有形成有效的合力;家長教育觀念落后，方法單一，家庭教育不均衡問題依然存在;農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和特殊兒童的教育問題迫切需要提供指導和幫助。就“互聯網+家庭教育”網絡資源而言，缺乏專門的學習、交流平臺，海量的、不系統的、不規范的信息既不利于快捷、有效地進行家庭教育，涵蓋培育時代新人的德、智、體、美、勞全面發展的優質資源更是鳳毛麟角，使得“互聯網+”背景下的家庭教育存在思想站位不高、視野狹窄、手段不力的隱患。就“互聯網+家庭教育”理論而言，迫切需要教師和研究者了解家庭教育的新趨勢、探索家庭教育的新方法和新策略，形成科學的、合理的家庭教育理論，為以互聯網為基礎設施和基本工具的家庭教育提供可行性實踐策略，促成家長轉變教育理念和教育方式，使他們充分利用互聯網進行更加開放靈活的家庭教育，運用全新的科學的育人方法，實現和孩子的有效溝通，促進孩子健康成長;為教育不均衡問題以及留守兒童、流動人口子女、特殊兒童的家庭教育支著兒獻策，以期每個受教育者都能享有平等受教育的機會，使“立德樹人”的育人目標貫穿于家庭教育的全過程，積極推進新時代家庭教育，使受教育者能夠以現代信息技術為支撐，在多方面得到充分而生動活潑的發展，使他們的內在潛能得到最大釋放，才華得到充分施展，個性化終身學習能力得到提高，實現全員、全程、全方位育人。

二、“互聯網+家庭教育”策略探究

家長如何在家庭教育中遵循“兒童為本”“家長主體”原則，積極發揮家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，促進孩子健康成長和全面發展，我認為應從以下幾方面著手。

（一）以耳濡目染為依托的滲透教育策略

著名教育家馬卡連柯在《父母必讀》中寫道：“你們自身的行為在教育上具有決定的意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報——所有這些對兒童都有很大意義。”信息化時代，當手機和電腦成了人們不離身的必需品時，家長的信息素養和行為習慣對孩子成長的潛移默化作用就更加突出。因此，在家庭生活中，家長應規范上網行為，學會自律、自控，學會科學規劃，學會合理選擇網絡信息，學會正確引導孩子，要有所為，有所不為，不利于孩子成長的話不說，不利于孩子成長的事不做，遠離低級的、庸俗的網絡資源，既為孩子從小樹立正確的網絡意識，具備符合時代發展的信息素養做好表率，又注意積極營造和諧、幸福、充滿生機和活力的家庭教育氛圍，創設適合孩子健康成長的積極、高雅的生活情境。

（二）以親子活動為契機的寓教于樂策略

習近平總書記強調：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”“四個第一”凸顯了家庭教育在孩子成長中的奠基作用。在這個奠基教育中，家長應該著眼于長遠，著力于基礎，給孩子準備兩份永久而珍貴的禮物——根和翅膀。這個“根”就是家長著力于孩子堅定理想信念、厚植愛國情懷、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質而進行的家庭親子活動。新時代家庭教育，家長應主動汲取傳統教育的精華，摒棄重智輕德、重知輕能的傳統思維，巧妙利用網絡有聲讀物和經典誦讀培養孩子的閱讀興趣，與孩子一起遨游知識的海洋;善于憑借網絡自然圖片和人文紀錄片激發孩子的愛國情懷，與孩子一起感知祖國的美麗;合理借助網絡游戲和健身節目增強孩子的體能體魄，與孩子一起享受運動的樂趣;靈活結合網絡實踐視頻和家庭生活提升孩子的動手能力，與孩子一起分享勞動的愉悅……在家長和孩子的平等對話中，使孩子學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人。這樣的家庭教育才會賦予孩子翱翔藍天的翅膀——人文底蘊、科學精神、學習能力、實踐能力、創新能力。

（三）以發展個性為核心的因材施教策略

家庭教育不同于學校教育的專門性、嚴密性、全面性、系統性，它更趨于教育的生活化、情感化、靈活化、個體化。因此，家長應充分利用家庭教育所獨具的特點和時空優勢，不把家庭作為學校課堂知識的強化地，不把孩子作為實現自己夙愿的替代品，不把考試和分數作為教育孩子的終極目標，不盲目從眾，不焦慮迷茫，而是注重家庭教育規律，注重每個孩子在需求、愛好、興趣、性格、能力、生活習慣等方面的特殊性和新特點，因地制宜、因時制宜、因人制宜、因材施教，把信息化時代的便利條件變為孩子成長發展的助力，為不同的孩子制訂適合他們個性化發展的科學、理性的目標和方案，悉心關注和肯定每一個孩子的個性差異，用尊重和包容激發他們的自信心;盡力捕捉和發掘每一個孩子的內在潛能，把信任和鼓勵作為他們奮發的動力;精心引導和呵護孩子的特長和興趣，用欣賞和支持促進他們蓬勃成長，實現真正意義上的個性化發展，使家庭教育成為孩子學校教育的得力補充和延伸，使孩子能夠在最適合自己的教育方式下成長成才，做最好的自己，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人，享受幸福中國的幸福人生。

（四）以開放互動為抓手的協作教育策略

習近平總書記強調：“文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。文明是平等的，人類文明因平等才有交流互鑒的前提。文明是包容的，人類文明因包容才有交流互鑒的動力。”現代信息技術的發展，給人類社會帶來了前所未有的大變化，徹底改變了人們思維、生產、生活、學習的方式，豐富了人類戰勝困難的手段，也毫無例外地給教育帶來了意想不到的發展前景。“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”當今社會，家長更應不斷拓展家庭教育空間，充分利用互聯網便捷的特點，以網絡平臺為媒介，汲取社會教育的精華，增強自身的綜合素質，提升自己的教育水平，和時代同進步，與孩子共成長;以網絡優質資源為突破口，結合孩子自身實際查漏補缺，強化弱項，使家庭教育更有針對性和實效性;利用微信、QQ群把和自己的孩子年齡相同或相近的家庭組建成小群體，家長交流家庭教育的情況，分享孩子成長的點滴，彌補單個家庭教育的不足;與教師積極溝通交流，解決自己家庭教育的困惑，使學校教育和家庭教育信念一致，行動一致，以期孩子能夠全面和諧地發展。這種充分利用互聯網進行的開放互動式教育，便于形成“人人皆學、處處能學、時時可學”的良好環境。

總之，“互聯網+”背景下的家庭教育是一種全新的教育形式，是一場信息化的家庭教育技術革命，是對千百年來傳統家庭教育的顛覆，家長唯有充分利用互聯網技術，把以耳濡目染為依托的滲透教育策略、以親子活動為契機的寓教于樂策略、以發展個性為核心的因材施教策略、以開放互動為抓手的協作教育策略與傳統家庭教育深度融合，才能更有效地提高孩子上網學習、交流的能力，才能更有效地培養孩子勇于探索的良好行為習慣，也才能更有效地消弭一道道教育“鴻溝”，實現真正意義上的個性化學習，從而使孩子成長為德才兼備、身心健康、崇尚勞動、品位高雅的新時代建設者和接班人。

參考文獻：

[1]顏之推.顏氏家訓[M].呼和浩特：內蒙古人民出版社，2010.

[2]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2014.

作者簡介：張永玲（1970.12— ），女，漢族，甘肅定西人，高級教師，研究方向：小學語文及綜合。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃家庭教育專項課題《“互聯網+”背景下家庭教育發展的策略研究》（課題批準號：GS[2019]GHBZX168）成果。