談信息技術在幼兒園教育教學中的應用

摘 要：結合信息技術輔助教學能直觀呈現生活中抽象的事物與情境，激發幼兒的學習熱情，提高其認知能力，能有效滿足幼兒的情感需求。信息技術的發展，給幼兒提供了更加豐富的教學環境，利用與其成長要求相符合的教育資源，才能為提高幼兒教育效率奠定良好的基礎。基于此，文章結合近年來幼兒教育經驗探討信息技術在幼兒園教育中的應用策略。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;教學應用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.090

當前時代，信息技術廣泛應用并普及，使得人們的工作、生活以及學習都發生了巨大的改變。因此，教師應充分利用信息技術，緊跟時代發展的步伐[1]。信息技術教育需要培養能適應社會發展與需要的人才，因此需要面對信息技術帶來的挑戰，合理利用其開展教育活動。可見，教師應合理利用信息技術輔助教學，正視信息時代的變遷，以多媒體技術為載體，不斷提高自身的教育質量，發揮信息技術在幼兒教育中的價值。

一、信息技術在幼兒園教育中的應用現狀

（一）濫用或淺用多媒體

很多幼兒園教師在教學中應用信息技術輔助教學時存在過度使用多媒體或者是淺用多媒體的問題，還有的教師在教學中始終圍繞多媒體課件展開教學，導致教師課堂引導地位嚴重缺失，且教師在教學活動中缺乏自身的思想與特點，因而幼兒在課堂上將注意力放在課件上，也就沒有了自己的思考。

（二）缺乏多媒體設備

雖然說人們已經意識到信息技術在教育教學中的作用，而且很多學校也已經積極應用信息技術輔助教學[2]，但是從當前幼兒園的情況來看，部分學校還未普及安裝多媒體設備，部分幼兒園在特定的多功能廳安裝了多媒體設備，還有的幼兒園僅有個別教室安裝了多媒體設備，只有部分優質的幼兒園在各個教室都安裝了多媒體設備。由于缺乏多媒體設備，教師在教學中僅能以傳統的教學方式開展教學，幼兒也就無法體會到現代科技帶來的教學變革。

（三）缺乏優質的教學資源

網絡上具有豐富的教學資源，且也具有很多有趣的、優質的、符合幼兒學習特點的資源，但也混雜著一些粗制濫造的資源。利用多媒體教學時，很多教師都是直接下載網絡上現成的課件進行教學，或者是將幾個課件經過簡單的組合后輔助教學，很少有教師自主設計課件，因此教學活動缺乏創新，且毫無特色。同時，這樣的教學資源良莠不齊，并不適合不同地區、不同階段的幼兒，假若教師不進行選擇就全盤接受，最終會對教學效果產生不良影響。還有的教師反復應用這些多媒體課件，因此無法突出教學的新穎性。

二、信息技術應用于幼兒教育的重要性分析

受到幼兒經驗與認知方面的限制，其形象思維處于絕對的主導地位。教師在幼兒教育中結合多樣化的圖片、視頻等開展教學，滿足了幼兒的感性認識，但同時由于幼兒的自控能力不強，極易分散幼兒的注意力。加上當前時代幼兒從小就接觸到很多新鮮的事物，教師如果以傳統的靜態教學模式開展教學，無法滿足幼兒發展的需要[3]。而教師在教學中應用信息技術輔助教學之所以能取得高效、便捷的教學效果，主要是因為信息技術具有圖文并茂等特點。網絡上具有豐富的教育資源，教師在教學中融合這些豐富的信息技術資源能達到高效、便捷的作用，減輕了教師的教學負擔，讓幼兒接觸到更加生動、直觀的畫面，所接收到的時代信息也更貼近生活。更加重要的是，通過有聲有色、動態的教學畫面也能讓學習不再枯燥乏味，提升了幼兒的學習興趣，提高了幼兒的理解力與專注力，提升了幼兒的記憶力，給幼兒創造了良好的學習情境與學習氛圍，這也能調動幼兒的參與積極性。總之，在幼兒教育中應用信息技術，無論是對幼兒的發展來說，還是對教師的教學來說，都具有重要的意義。

目前幼兒園應用信息技術設備開展教學還處于初級階段，因此需要教師將自身的專業素養與這些設備的靈活應用結合起來，讓理念帶動行動，發揮信息技術的教育作用，提高其教育效果。

三、幼兒教育中應用信息技術的優勢

（一）提高幼兒的學習熱情

多媒體具有豐富多彩的教學內容，且這些內容比較有趣，能夠提高幼兒的課堂注意力。有了教師的引導，學生在課堂上也能長時間保持注意力，在學習中接受更多的知識與信息。同時，在學習的過程中，豐富多彩的教學內容也不會讓幼兒感到枯燥乏味，相反的，其在課堂上學習就猶如玩游戲一般，并不會產生排斥與厭煩心理。幼兒可以一邊看一邊學習，讓幼兒可以主動排演動畫的內容，讓其體會到課程內容的趣味性，提高幼兒的學習熱情。

（二）提高幼兒的創造力

在當前社會的應試教育模式下，人的思維很容易變得局限，降低了幼兒的創造力。幼兒正處于發育的關鍵階段，這個階段的幼兒對很多事物具有強烈的好奇心，教師應發散其思維，應用信息技術輔助教學，可以為幼兒播放一些用積木搭建各種造型的視頻，并給其講解搭建的過程，最后讓幼兒發揮自身的想象力搭建積木，如此能發揮幼兒的創造力與想象力，提高其創新能力[4]。

（三）開闊幼兒的視野

幼兒的年齡小，活動的范圍有限，所以這個世界有太多幼兒沒有見過的事物。通過信息技術教學教師可以將很多幼兒沒有見過的事物搬到屏幕上，耐心、細心地給幼兒講解，讓其對這個世界具有一定的認知，從而更加向往這個大千世界。還有部分物品比較危險，并不利于給幼兒展示實物，但是應用多媒體有利于幼兒了解危險的事物，增強其安全意識，開闊幼兒的視野，提高其見識。

四、信息技術在幼兒園教育教學中的應用

（一）強化教師應用信息技術教育的觀念

現代信息技術不斷發展，幼兒園教師是現代信息技術發展的實行者與獲益者。教師在應用信息技術時應充滿激情，將信息技術更加高效、便捷地融入教師工作與幼兒的生活中。幼兒園應提高教師應用信息技術的意識，不斷完善教師應用信息技術的手段、觀念與教育能力，讓其通過不斷學習了解何為現代信息技術教育，為何應用現代信息化教育與如何應用現代信息化教育。

雖然說目前在各個階段的教學中應用多媒體教學已經成為一種普遍現象，但是在幼兒園階段多媒體的應用并不普遍。這主要是因為幼兒園教師的理論水平不太高，應用信息技術的能力也不強，很多教師在教學中嘗試應用了幾次信息技術之后因為能力以及技術方面的局限，無法很好地應用多媒體呈現豐富的教學內容，反而讓一些花哨的東西分散了幼兒的注意力，就錯誤地認為多媒體的應用弊大于利，因而對信息技術教學存在一定的誤解。可見，要想順利地應用信息技術開展幼兒教育活動，需要教師轉變教育觀念，提高信息技術應用水平。

（二）提高幼兒動作技能

很多幼兒對活潑有趣的體育運動毫無抵抗力，尤其是戶外運動。開展這些活動能提高幼兒參與體育活動的積極性，也能提高其對環境的適應能力，這對幼兒身心健康發展具有重要的影響。體育運動屬于幼兒健康教育的一部分重要內容，主要通過跑、跳、走等動作發展幼兒的靈活性與協調性[4]。教師在組織幼兒開展體育活動時應尊重幼兒的年齡特點與生長發育特點，并以此為基礎科學設計教學方法、體育動作，讓幼兒掌握一定的動作要領，鍛煉其體格，切不可開展不適合幼兒的項目訓練與體育活動。但是在組織體育活動的過程中經常會遇到的問題是，幼兒很難長時間集中注意力，且沒有良好的觀察事物的能力，小肌肉動作并不靈活，若不能正確掌握體育動作不僅不會對幼兒的體格發育起到良好的鍛煉作用，甚至還會產生副作用。應用信息技術輔助教學，以聲畫并茂的教學方法演示實踐內容，這種直觀教學在內容的細節性和廣泛性等方面都發揮著重要的技術優勢，且學生可以反復、持續觀看，給幼兒提供更加直觀的感受，有利于突破體育教育的動作要領，簡化了教學步驟，提高了學習效率。

（三）創設情境，加深幼兒印象

幼兒比較小，對這個年齡段的幼兒并不要求開展很多知識性教學的課堂活動，但這并不代表他們不需要學習。對于各方面知識水平不高、不具備完善成熟能力的幼兒來說，將課程游戲化能吸引幼兒的課堂注意力，還能減輕他們的學習壓力。對所有人來說，興趣才是最好的老師，這種教學方法的應用尤其適合幼兒[5]。情境教學屬于游戲化教學中的一種，這也類似于角色扮演的游戲，如我們常說的過家家，但其并不是純粹的游戲，教師會在課堂上適當地給幼兒穿插一定的教學內容。因此，教師可以應用多媒體設備在教學中給幼兒創設更加逼真的教學環境，增強其代入感。

（四）記錄幼兒的成長軌跡，便于總結成長規律

幼兒園期間孩子們會從學齡前兒童轉變為學齡兒童，這也是相當重要的一個過程。教師可以應用計算機軟件給班級幼兒建立電子檔案，將其作品拍下來并保存，記錄幼兒在學習生活中有意義的成長過程，記錄好其成長軌跡。如此也便于教師與家長溝通交流，一旦出現問題也能及時找到原因，并給幼兒保留珍貴的童年記憶。此外，教師與家長也可以從這份檔案中找到幼兒成長的規律，從而調整教育教學方法，有效培養幼兒各方面的能力，使其能夠順利完成各個成長階段的轉變。

總之，在當前階段，信息技術在幼兒教育中的應用已經成為時代發展的必然。只有處理好信息技術在幼兒園教育教學中的相關內容，才能有利于幼兒更好地學習與發展。將信息技術應用于教學，有利于教師抓住幼兒的身心發展特點以及興趣點開展教學活動，能夠提高教學活動的生動性與幼兒的參與積極性。因此，教師在教學中要勇于探索、積極創新，發揮信息技術在幼兒教育中的價值。

參考文獻：

[1]張永芳，王振生.信息技術在幼兒園中應用現狀研究[J].中國校外教育，2015（10）：149.

[2]韓霜.信息技術在幼兒園中的應用現狀及啟示[J].亞太教育，2016（10）：10.

[3]李春艷.信息技術在幼兒園教學活動中的運用[J].才智，2016（25）：89.

[4]程玉梅.淺談新形勢下信息技術在幼兒園教學中的靈活運用[J].新課程研究（下旬），2016（3）：117.

[5]高秉慧.探析幼兒園教學活動中信息技術的應用[J].課外語文，2016（22）：43.

作者簡介：張晶（1987.2— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學二級，研究方向：幼兒園教育教學。