新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

摘 要：近些年來中國深化改革，在科技、人文和自然等各個方面都取得了巨大的成就。中國取得巨大成就的原因，歸根結(jié)底是黨中央對教育的重視。在新課改的浪潮中，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建被提上議程。針對小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的具體內(nèi)容和目的，國家相關(guān)教育部門都做出了一定的要求，也給予了一定的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;策略分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.024

語文自古以來就是中國人民非常重視的學(xué)科，經(jīng)過了很多年的洗禮，語文課堂也在不斷變革，而在新時代背景下，面對新課改的要求，語文課堂也應(yīng)該進(jìn)一步深化改革，創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)在普遍存在的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式傳承了舊有的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂模式老套死板，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，一些學(xué)校的相關(guān)配套硬件設(shè)備也不夠完善，這也阻礙了課堂的創(chuàng)新性發(fā)展。通過構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，有利于更好地發(fā)揮語文課堂的優(yōu)勢，弘揚傳統(tǒng)，推陳出新。

一、新課改的小學(xué)教學(xué)要求

（一）在教學(xué)中不斷探索

新課改背景下對小學(xué)課堂的教學(xué)提出了非常嚴(yán)格的要求，其中之一就是要求教師在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)模式。要求教師和學(xué)校以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂效率為根本目的，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和課堂模式。在教學(xué)中不斷探索，就是讓教師和學(xué)校根據(jù)學(xué)生的客觀實際情況進(jìn)行判斷。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，進(jìn)行具有針對性的、可行性的，并行之有效的創(chuàng)新性辦法來集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。在不同的教育環(huán)境下，要具體問題具體分析，不能盲目地紙上談兵，創(chuàng)新課堂模式或者教學(xué)方法要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效性的改革。

（二）尊重教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律

任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律的，包括教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)模式不斷創(chuàng)新、變革，是經(jīng)長時間的沉淀而產(chǎn)生的。經(jīng)過了數(shù)百年甚至上千年的洗禮，中國的教育模式才發(fā)展成為今天的樣子。為了適應(yīng)未來的要求，我們必須不斷地進(jìn)行改革。任何時期的教學(xué)模式都是正確的，但不代表是符合時代的，為了適應(yīng)時代的需求，教學(xué)模式必須要根據(jù)時代的需求進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，從死記硬背到科學(xué)巧記，這些都是經(jīng)過歲月的沉淀總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都必須講究規(guī)律，尊重客觀規(guī)律才能使事物正常發(fā)展，這也是新課改的要求之一。

二、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的不足

（一）課堂教學(xué)模式老套

課堂教學(xué)模式老套的問題不僅僅存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，幾乎大部分學(xué)校的教學(xué)模式都沿襲了舊有的形式，而沒有進(jìn)行根本性的創(chuàng)新發(fā)展。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的最大不足就是課堂教學(xué)模式老套的問題，在死氣沉沉的課堂氛圍中，教師單方面地輸出無法讓學(xué)生積極地吸收。在被動接受的情況下，學(xué)生無法很好地理解，只是機(jī)械地背誦或記憶。這就失去了傳承中國古代文化的初心，語文知識的傳承是教學(xué)生做人和生活，而不是讓學(xué)生機(jī)械記憶課本內(nèi)容。

（二）硬件設(shè)施配套不完善

多媒體的應(yīng)用確實推動了小學(xué)教育的發(fā)展，但是一大部分學(xué)校還沒有相關(guān)的硬件配套設(shè)施。多媒體的應(yīng)用僅僅是硬件設(shè)施的一小部分，這一小部分也不是所有學(xué)校都擁有。在一些較為偏遠(yuǎn)的學(xué)校，沒有新媒體，甚至沒有籃球架和體育場。要想讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，首先就要完善各項配套設(shè)施。只有軟件或者只有硬件都是不夠的，硬件和軟件的配套發(fā)展才能使小學(xué)課堂教育穩(wěn)步前進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。在一個良好的硬件和軟件的環(huán)境下，教師能有更多創(chuàng)新的靈感，學(xué)生會有更多學(xué)習(xí)的積極性。所以配套硬件設(shè)施不完善，是當(dāng)前小學(xué)教育的最大弊端。

三、新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）積極推廣新課改的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求

在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，首先要做的就是推廣新課改的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求。讓全國各個學(xué)校都了解到新課改背景下對教學(xué)和學(xué)習(xí)的要求，讓所有教師了解新課改的教學(xué)要求，根據(jù)新課改的要求對自身做出改變，對自己的教學(xué)模式做出創(chuàng)新。讓學(xué)校的學(xué)生了解到新課改的學(xué)習(xí)要求，在新課改的引領(lǐng)下，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，積極地接受知識的洗禮。所以積極推廣新課改的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求，是建設(shè)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的首要策略。

（二）完善小學(xué)相關(guān)硬件設(shè)備

小學(xué)語文教學(xué)更重要的是對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。通過硬件設(shè)備與軟件設(shè)施的結(jié)合，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如籃球架的建設(shè)，看似跟語文沒有直接的聯(lián)系，但是籃球架傳遞的是一種健康觀和快樂觀，這也是語文課堂要傳遞給學(xué)生的生活感悟。在健康快樂的條件下，學(xué)生才會更加積極地學(xué)習(xí)語文知識，更加有利于對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂主體

教學(xué)觀念對于實踐的指導(dǎo)性作用非常大，現(xiàn)在大部分教師的教學(xué)觀念還相對落后。他們將自己小時候接受的教育加在自己的學(xué)生身上，沒有意識到他們采取的教學(xué)模式是不符合時代發(fā)展的。現(xiàn)在的小學(xué)生的生活環(huán)境和以往相比有了很大的變化，他們的視野更加廣闊，見識到的事物也更多。所以對于當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)不能和原來一樣。教師必須要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（四）提升教師導(dǎo)課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)語文課堂的教學(xué)，回歸課堂最基礎(chǔ)的應(yīng)該是教師的導(dǎo)課內(nèi)容。教師導(dǎo)課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的感興趣程度。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性，就必須要努力提高導(dǎo)課質(zhì)量。一節(jié)生動且有說服力的導(dǎo)課，往往能夠使學(xué)生全神貫注，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提升教師的導(dǎo)課質(zhì)量不僅僅是教師一個人的任務(wù)，也應(yīng)該是學(xué)校的任務(wù)。學(xué)校的合理安排，可以使教師和教師之間有交流和共享資源的空間。優(yōu)秀資源的共享能夠大大提升教師導(dǎo)課的質(zhì)量，這樣也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法

課堂模式的創(chuàng)新并不意味著每一節(jié)課都要用同樣的導(dǎo)入方式，同樣的提問方式，以及同樣的授課方式。每節(jié)課針對不同的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，這也是課堂新模式靈活性的體現(xiàn)。例如，文言文的授課方式和散文的授課方式會有很多的不同。文言文和散文學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，這就意味著對于兩者的教學(xué)方法不能完全趨同。對于所有的課堂都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課堂主體回歸學(xué)生為目的，但方法是有針對性的，具體的問題要具體分析。

（六）明確教學(xué)目標(biāo)，抓住學(xué)生興趣點

每一節(jié)課的教學(xué)都應(yīng)該首先明確教學(xué)目標(biāo)。不僅僅是教師明確教學(xué)目標(biāo)，教師還應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有目的性地去學(xué)習(xí)。讓本節(jié)課的知識在學(xué)生腦海中形成一個具象化的框架，會更加有利于學(xué)生對知識的整理和理解。學(xué)生會有自己獨特的興趣點，往往從學(xué)生興趣點切入進(jìn)行課堂知識的輸入會更加高效。而怎樣抓住學(xué)生興趣點，就是教師需要通過實踐研究的課題。抓住了學(xué)生的興趣點，可以大大提高課堂效率，推進(jìn)小學(xué)語文課堂的發(fā)展。

（七）相關(guān)教育部門加強(qiáng)引導(dǎo)，提倡課堂創(chuàng)新

任何事物的改革，包括小學(xué)語文教育的創(chuàng)新改革，都離不開相關(guān)教育部門的引導(dǎo)。相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，積極提倡課堂創(chuàng)新，這樣有利于學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有利于為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。教育部門的引導(dǎo)，最重要的還是對人們思維的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo)。在正確的指導(dǎo)下，學(xué)校和教師會在一條更加正確的創(chuàng)新道路上進(jìn)行課堂創(chuàng)新改革，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

（八）弘揚傳統(tǒng)，繼承優(yōu)秀文化

弘揚傳統(tǒng)，繼承傳統(tǒng)文化是新時代討論非常激烈的話題。語文課堂的學(xué)習(xí)綿延千年至今，語文的內(nèi)容大多是中國傳統(tǒng)文化。語文的學(xué)習(xí)根本上來說就是對中國傳統(tǒng)文化的繼承，為了讓中國傳統(tǒng)文化能夠更好地發(fā)展，語文課堂必須要高效地傳輸傳統(tǒng)知識，讓學(xué)生高效地接受。在傳統(tǒng)文化順利傳承之后才會有進(jìn)一步的發(fā)展。語文課堂對于傳統(tǒng)文化的傳承非常重要，所以語文課堂的教學(xué)不容忽視。同時，不斷地弘揚傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生提起對傳統(tǒng)文化的重視度，同時重視語文課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有使命感和自豪感。

四、進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂改革的積極意義

（一）有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升語文課堂效率

進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂改革最根本的意義就是有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在創(chuàng)新性的教學(xué)模式下，必將提升語文課堂的效率。大大推動中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

（二）有利于教師轉(zhuǎn)變思想，推動創(chuàng)新

對于課堂的創(chuàng)新帶來的成果，有利于教師思想的轉(zhuǎn)變。教師思想的轉(zhuǎn)變也會進(jìn)一步推動課堂的創(chuàng)新。這樣相輔相成，不斷前進(jìn)，使語文課堂不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（三）有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

語文課堂最根本的內(nèi)容就是中國的傳統(tǒng)文化，對于小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新性發(fā)展提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的傳承，這樣非常有利于中國傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。

（四）有利于推動中國教育界的改革發(fā)展

當(dāng)然，小學(xué)語文的改革僅僅是教育改革中的很少一部分，但小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的成功經(jīng)驗會給中國教育界其他的改革帶來深刻的影響，推動中國教育界的改革發(fā)展。

總之，國際間各個國家間的競爭逐漸轉(zhuǎn)化為科技和文化的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭。對于小學(xué)語文課堂的改革是中國教育改革的重要一步，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建會為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜希良.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略[J].中國校外教育，2019（28）.

[2]王友璽，張少強(qiáng).新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].中國農(nóng)村教育，2019（6）.

[3]唐波.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].華夏教師，2018（29）.

作者簡介：李維平（1971.11— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)和班主任工作。